Меню

Я люблю свою родину что мы живем под мирным небом ошибка

Вопрос № 8 в ЕГЭ по русскому языку. Таблица видов грамматических ошибок

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

№ п-п

Виды ошибок

Примеры предложений с ошибкой

1

Неправильное построение с деепричастным оборотом

Ощущая неприязнь одноклассников, моё настроение упало.

(Ощущая неприязнь одноклассников, Я расстроился.)

2

… с причастным оборотом

Эти люди сделали многое, отдавшие жизнь за свободу.

(Эти люди, отдавшие жизнь за свободу, сделали многое.

3

Нарушена связь между подлежащим и сказуемым.

Не вечно ни юность, ни лето. (ед.ч., мн.ч.)

Не вечнЫ ни юность, ни лето. (мн.ч., мн.ч.)

4

…падежная форма существительного или местоимения с предлогом

Благодаря (согласно, вопреки) расписания…

Благодаря (ЧЕМУ?) расписанию…

По окончаниИ (используем Пр.п.) – (об)  окончаниИ

5

… с несогласованным приложением (название в кавычках)

В романе «Войне и мире» более 600 героев.

В романе «Война и мир»…

6

…с однородными чл. предлож.

Не только мы, а также соседи были удивлены.

Не только мы, но и соседи… Как мы, так и соседи…

7

.. с косвенной речью (это пересказ прямой речи)

Базаров говорил, что мой дед землю пахал.

Базаров говорил, что ЕГО (3 лицо) дед землю пахал.

8

..в сложном предложении

Родители обещали то, что летом поедем к морю.

Родители обещали, что летом поедем к морю.

9

Вид и время глаголов разное

Писатель считал эту версию ошибкой и изображает…

Писатель считал эту версию ошибкой и изображал…

10

…с именем числительным

В обоих руках (в обеих руках!) но: в обоих глазах

11

Нарушен порядок слов

И только был кот Васька доволен. И был только кот Васька доволен. (частица усиливает существительное)

Тест 1

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1). Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

Б) ошибка в построении сложного предложения

2) Благодаря доброте и взаимопонимания родителей в семье всегда царили мир и согласие.

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

3). Большинство возражали против такой оценки его творчества.

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

4). Довольно скоро с пьесой “Ревизором” , написанной Н.В.Гоголем ,познакомились все его друзья.

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

5). Участникам Парада Победы, приехавшей в Москву, вручили памятные подарки.

6) Изучая движения планет, ещё в Древней Греции высказывались интересные идеи.

7).Скалозуб удовлетворённо замечает, что счастлив я в товарищах моих.

8).Мы любим и гордимся нашими боксёрами, занявшими весь пьедестал.

9) Людям приказали выходить из поезда. Так как был разрушен мост.

Тест 2

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) ошибка в построении сложноподчинённого предложения

1) Обычно молодежь является носителями передовых идей.

Б) ошибка в построении предложения с однородными членами

2) Лёд блестит под ногами, тающий на солнце.

В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

3). Прочитав роман М.Ю. Лермонтова “Герой нашего времени”, мне запомнилась проблема одиночества.

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

4) Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы.

Д) неправильное построение предложения с косвенной речью

5) Охотники, заблудившиеся в тайге, застрелили троих волков.

6)Увидев в иллюминаторе голубую Землю и совершенно чёрное небо, космонавт зачарованно замер.

7) Этот человек был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым. 

8).По приезду в Петербург туристы с парома “Анастасия” сразу же отправились в Русский Музей.

9) Базаров говорит Аркадию, что твой отец — человек отставной.

Тест 3

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

1).В повести “Привычное дело” отразились основные стороны жизни русской деревни середины XX века.

Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

2) Окончив с отличием техникум, следующим шагом было поступление в университет, находившейся в нашем городе.

В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

3)ЮЗГУ проводило студенческую конференцию, посвящённую вопросам безопасности.

Г) ошибка в построении предложения с однородными членами

4). Дождь шёл не переставая и неожиданно заканчивается.

Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

5) Когда в солнечный день, то видно ,как по небу плывут паутинки.

6) Дочь, уезжавшая на дачу, сказала маме, что утром полью все цветы.

7). Эти люди сделали очень много для своей страны, отдавшие жизнь во имя свободы. 

8) Страна любила и гордилась поэтом, написавшим поэму.

9). Я очень сожалею за случившееся.

Тест 4

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное употребление имени числительного

1)..По окончании спектакля в театре “Сатириконе” зрители долго не расходились.

Б) ошибка в построении предложения с однородными членами

2) Все, кто не потеряли ещё головы, были против терроризма.

В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

3) Мальчик, гулявший по улице, был жизнерадостен и весёлый.

Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

4)На обоих сторонах листа .лежавшего на столе, был напечатан текст.

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

5) Помогая бедным и обездоленным, моё сердце сжимается от боли за них.

6) Когда их сын очень изменился, родители страдают. 

7) Депутат возразил журналисту, бравшему у него интервью, что как же вы можете не видеть положительных изменений вокруг нас.

8) Александр был хорошим партнёром в игре в теннис.

9) Когда ночь была спокойна, но люди не спали.

Тест 5

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное построение предложения с косвенной речью

1).Закаляя характер ,мне помогли в этом родители.

Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

2) Трое студенток, сдавших экзамен вовремя, уехали на практику раньше.

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

3) Я люблю свою Родину, что мы живём под мирным небом.

Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

4) Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента, написавшего разгромную статью.

Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

5). В романе “Войне и мире” , написанным Л.Н.Толстым, более сотни действующих лиц.

6) Читательницы мечтают и верят в ту возвышенную любовь, которая описана в женских романах.

7) Н.В. Гоголь в комедии “Ревизор” изобразил уездных чиновников, берущих взятки.

8). Все, кто хоть раз побывали в Сочи, никогда его не забудут.

9). Это рассказ о человеке, возвращённом после войны в родной город.

Тест 6

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Уходя домой, нужно выключать оборудование.

Б) ошибка в построении сложноподчинённого предложения

2) В своей книге ”Игре престолов”. опубликованной в 1996 году, Джордж Р.Р. Мартин изобразил фэнтезийную Вселенную.

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

3) Это был тот самый аргумент, который нам не хватало.

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

4).Семён требовал., что подавай ему новый ноутбук.

Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

5) Все с нетерпением ждали победы и когда прогонят врага с родной земли. 

6) Вопреки указания директора, отгрузка товаров, востребованных потребителями, не была начата в срок.

7) Наталья, любившая французские романы, имела расплывчатые представления о настоящей жизни.

8) Стараясь убедить читателей, часто достигается обратный результат.

9) Те, кто много читает, обычно и сам пишет грамотно.

Тест 7

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1). Дима признался, что я сегодня не готов к занятию.

Б) неправильное употребление имени числительного

2) Этот человек был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым. 

В) ошибка в построении сложноподчинённого предложения

3) .В картине “Спящем пастушке” А.Г.Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

4) Очистив улицы и дворы от мусора, не забудьте потом посадить цветы и деревья.

Д) ошибка в построении предложения с однородными членами

5). Около семиста студентов обучаются в колледже

6).Большинство, собравшихся на съезде работников тяжёлой промышленности, поддержали выступление оратора.

7).Автор хотел показать, насколько хуже становится молодежь с каждым годом. Насколько часто происходят конфликты в семье.

8) В “Вечерах на хуторе близ Диканьки”, написанные Н.В. Гоголем, воссоздан колорит украинской жизни.

9) По завершению концерта участники группы, стоя на сцене, раздавали автографы.

Тест 8

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) ошибка в построении сложноподчинённого предложения

1) Защитники Москвы любили свою родину и были мужественны, сражаясь с врагом.

Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

2).Когда брат просыпался, я собираюсь в школу.

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

3) Лица, ходящие по траве, произрастающей за отделяющей решёткой, ограждающей газон, являются штрафуемыми.

Г) ошибка в построении предложения с однородными членами

4). Неизвестный осведомился у Ивана, что какие книги он предпочитает.

Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

5) В журнале “Юности” опубликована новая повесть известного писателя.

6) Все, кто хотя бы раз смотрел фильм “Белое солнца пустыни”, легко узнает цитаты из него.

7) Занятия шли согласно расписанию, составленному в начале сентября.

8) Бабушка сказала, что не дам вам сладкого, пока не уберёте комнату.

9) Пригласив девушку в кинотеатр, моя галантность не знала границ.

Тест 9

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1) По приезде домой, закончив приготовления, ему пришлось проверить всё заново.

Б) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

2) Вернувшись со школы, он сразу сел за уроки, заданные на вторник.

В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

3).Это рассказ о человеке, возвращённом после войны в родной город/

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

4).Ученики ухаживали за деревьями так, что это делают садоводы

Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

5) Кот от радости виляет хвостом и весело мяукал.

6) Детвора, проснувшаяся рано, с утра резвились во дворе.

7) Поступок этот был жестоким и необъясним с точки зрения свидетелей. 

8) Метеоролог заявил, что я затрудняюсь дать точный прогноз погоды на завтра.

9) По приезде в гостиницу “Аврору” спортсмены были быстро поселены.

Тест 10

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) ошибка в построении предложения с однородными членам

1) Трое волков, напавших на колхозное стадо, были убиты.

Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

2) Надо отдавать отчёт в том, что нельзя победить международный терроризм, опираясь только на силовые методы..

В) ошибка в построении сложноподчинённого предложения

3) Прохожий спросил меня, не знаю ли я, где находится гостиница “Курск”.

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

4).Приближался к концу пасмурный день, холодный ветер пронизывает ребят.

Д) неправильное употребление имени числительного

5). Туристы, прибывшие из Китая, побывали не только в Москве, а также в Санкт-Петербурге.

6) СМИ следит за ситуацией не только в регионе, но и во всей стране.

7) Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное. 

8) Вопреки нашим ожиданиям паром так и не пришёл в тот вечер.

9) Закончив приготовления, ему пришлось проверить всё заново.

Тест 11

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1) Но не вечно ни юность, ни лето.

Б) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

2).Скалозуб удовлетворённо замечает, что счастлив я  в товарищах моих.

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

3) Вопреки распространённому суеверию, женщины приносят удачу на корабле.

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

4) Эти люди сделали очень много для своей страны, отдавшие жизнь во имя свободы. 

Д) неправильное построение предложения с косвенной речью

5) Л.Н.Толстой считал войну противоестественным человеческой природе событием и потому показывает ужасающие картины гибели сотен людей.

6) И послали туда охранять табор с пленными. Который стоял недалеко от леса.

7) Во всём мире Ф.М.Достоевского знают по его роману “Братьям Карамазовым”.

8) Ощущая неприязненное отношение одноклассников, моё настроение упало.

9) Как успехи, но и неудачи бывают в жизни каждого человека.

 Ответы:

№

А

Б

В

Г

Д

1

5

9

4

3

1

2

4

7

3

1

9

3

9

3

2

8

7

4

4

3

2

1

6

5

4

8

5

1

9

6

8

3

2

9

6

7

8

5

7

6

2

8

4

6

5

1

3

9

3

5

1

6

2

10

5

9

7

6

1

11

4

5

7

1

2

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

1. неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

2. неправильное построение предложения с причастным оборотом

3. нарушение связи между подлежащим и сказуемым

4. неправильное употребление падежной формы сущест. с  предлогом

5. нарушение в построении несогласованного приложения

6. ошибка в построении с однородными членами  предложения

7. неправильное построение предлож. с  косвенной речью

8. нарушение видовременной соотнесённости глаголов

9. неправильное употребление имени числительного

10. ошибка в построении сложного предложения с разной связью

11. нарушение порядка слов в предложении

№ I                                   ПРЕДЛОЖЕНИЯ
  1. Но не вечно ни юность, ни лето.
  1. Скалозуб удовлетворённо замечает, что счастлив я в товарищах моих.
  1. Вопреки распространённого суеверия, женщины приносят удачу на корабле.
  1. Эти люди сделали очень много для своей страны, отдавшие жизнь во имя свободы. 
  1. Л.Н.Толстой считал войну противоестественным человеческой природе событием и потому показывает ужасающие картины гибели сотен людей.
  1. И послали туда охранять табор с пленными. Который стоял недалеко от леса.
  1. Во всём мире Ф.М.Достоевского знают по его роману «Братьям Карамазовым».
  1. Ощущая неприязненное отношение одноклассников, моё настроение упало.
  1. Как успехи, но и неудачи бывают в жизни каждого человека.

Напротив каждого предложения укажите номер грамматической ошибки из перечня (1-11), данного выше.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ II                                    ПРЕДЛОЖЕНИЯ
  1. Защитники Москвы любили свою родину и были мужественны, сражаясь с врагом.
  1. Когда брат просыпался, я собираюсь в школу.
  1. Лица, ходящие по траве, произрастающей за отделяющей решёткой, ограждающей газон, являются штрафуемыми.
  1. Неизвестный осведомился у Ивана, что какие книги он предпочитает.
  1. В журнале «Юности» опубликована новая повесть известного писателя.
  1. Все, кто хотя бы раз смотрел фильм «Белое солнце пустыни», легко узнаёт цитаты из него.
  1. Занятия шли согласно расписания, составленному в начале сентября.
  1. Бабушка сказала, что не дам вам сладкого, пока не уберёте комнату.
  1. Пригласив девушку в кинотеатр, моя галантность не знала границ.

Напротив каждого предложения укажите номер грамматической ошибки из перечня (1-11), данного выше.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ III                                   ПРЕДЛОЖЕНИЯ
  1. Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.
  1. Благодаря доброте и взаимопонимания родителей в семье всегда царили мир и согласие.
  1. Большинство возражали против такой оценки его творчества.
  1. Довольно скоро с пьесой «Ревизором», написанной Н.В.Гоголем, познакомились все его друзья.
  1. Участникам Парада Победы, приехавшей в Москву, вручили памятные подарки.
  1. Изучая движения планет, ещё в Древней Греции высказывались интересные идеи.
  1. Скалозуб удовлетворённо замечает, что счастлив я в товарищах моих.
  1. Мы любим и гордимся нашими боксёрами, занявшими весь пьедестал.
  1. Людям приказали выходить из поезда. Так как был разрушен мост.

Напротив каждого предложения укажите номер грамматической ошибки из перечня (1-11), данного выше.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ IV                                      ПРЕДЛОЖЕНИЯ
  1. По окончании спектакля в театре «Сатириконе» зрители долго не расходились.
  1. Все, кто не потеряли ещё головы, были против терроризма.
  1. Мальчик, гулявший по улице, был жизнерадостен и весёлый.
  1. На обоих сторонах листа,  лежавшего на столе, был напечатан текст.
  1. Помогая бедным и обездоленным, моё сердце сжимается от боли за них.
  1. Когда их сын очень изменился, родители страдают. 
  1. Депутат возразил журналисту, бравшему у него интервью, что как же вы можете не видеть положительных изменений вокруг нас.
  1. Александр был хорошим партнёром в игре в теннис.
  1. Когда ночь была спокойна, но люди не спали.

Напротив каждого предложения укажите номер грамматической ошибки из перечня (1-11), данного выше.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ V                                        ПРЕДЛОЖЕНИЯ
  1. По приезде домой, закончив приготовления, ему пришлось проверить всё заново.
  1. Вернувшись со школы, он сразу сел за уроки, заданные на вторник.
  1. Это рассказ о человеке, возвращённом после войны в родной город.
  1. Ученики ухаживали за деревьями так, что это делают садоводы
  1. Кот от радости виляет хвостом и весело мяукал.
  1. Детвора, проснувшаяся рано, с утра резвились во дворе.
  1. Поступок этот был жестоким и необъясним с точки зрения свидетелей. 
  1. Метеоролог заявил, что я затрудняюсь дать точный прогноз погоды на завтра.
  1. По приезде в гостиницу «Аврору» спортсмены были быстро поселены.

Напротив каждого предложения укажите номер грамматической ошибки из перечня (1-11), данного выше.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ VI                                         ПРЕДЛОЖЕНИЯ
  1. Обычно молодежь является носителями передовых идей.
  1. Лёд блестит под ногами, тающий на солнце.
  1. Прочитав роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», мне запомнилась проблема одиночества.
  1. Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы.
  1. Охотники, заблудившиеся в тайге, застрелили троих волков.
  1. Увидев в иллюминаторе голубую Землю и совершенно чёрное небо, космонавт зачарованно замер.
  1. Этот человек был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым. 
  1. По приезду в Петербург туристы с парома «Анастасия» сразу же отправились в Русский Музей.
  1. Базаров говорит Аркадию, что твой отец — человек отставной.

Напротив каждого предложения укажите номер грамматической ошибки из перечня (1-11), данного выше.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ VII                                              ПРЕДЛОЖЕНИЯ
  1. Дима признался, что я сегодня не готов к занятию.
  1. Этот человек был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым. 
  1. В картине «Спящем пастушке» А.Г.Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.
  1. Очистив улицы и дворы от мусора, были  потом посажены цветы и деревья.
  1. Около семиста студентов обучаются в колледже.
  1. Большинство, собравшихся на съезде работников тяжёлой промышленности, поддержали выступление оратора.
  1. Автор хотел показать, насколько хуже становится молодежь с каждым годом. Насколько часто происходят конфликты в семье.
  1. В «Вечерах на хуторе близ Диканьки», написанные Н.В. Гоголем, воссоздан колорит украинской жизни.
  1. По завершению концерта участники группы, стоя на сцене, раздавали автографы.

Напротив каждого предложения укажите номер грамматической ошибки из перечня (1-11), данного выше.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№VIII                                   ПРЕДЛОЖЕНИЯ
  1. Трое волков, напавших на колхозное стадо, были убиты.
  1. Надо осознавать в том, что нельзя победить международный терроризм, опираясь только на силовые методы.
  1. Прохожий спросил отца, не знаю ли я, где находится гостиница «Курск».
  1. Приближался к концу пасмурный день, холодный ветер пронизывает ребят.
  1. Туристы, прибывшие из Китая, побывали не только в Москве, а также в Санкт-Петербурге.
  1. СМИ следит за ситуацией не только в регионе, но и во всей стране.
  1. Она говорила, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное. 
  1. Вопреки нашим ожиданиям паром так и не пришёл в тот вечер.
  1. Закончив приготовления, ему пришлось проверить всё заново.

Напротив каждого предложения укажите номер грамматической ошибки из перечня (1-11), данного выше.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ IX                                        ПРЕДЛОЖЕНИЯ
  1. В повести «Привычное дело» отразились основные стороны жизни русской деревни середины XX века.
  1. Окончив с отличием техникум, следующим шагом было поступление в университет, находившийся в нашем городе.
  1. ЮЗГУ проводило студенческую конференцию, посвящённую вопросам безопасности.
  1. Дождь шёл не переставая и неожиданно заканчивается.
  1. Когда в солнечный день, то видно, как по небу плывут паутинки.
  1. Дочь, уезжавшая на дачу, сказала маме, что утром полью все цветы.
  1. Эти люди сделали очень много для своей страны, отдавшие жизнь во имя свободы. 
  1. Страна любила и гордилась поэтом, написавшим поэму.
  1. Я очень сожалею за случившееся.

Напротив каждого предложения укажите номер грамматической ошибки из перечня (1-11), данного выше.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ X                                  ПРЕДЛОЖЕНИЯ
  1. Уходя домой, нужно выключать оборудование.
  1. В своей книге «Игре престолов»,  опубликованной в 1996 году, Джордж Р.Р. Мартин изобразил фэнтезийную Вселенную.
  1. Это был тот самый аргумент, который нам не хватало.
  1. Семён требовал, что подавай ему новый ноутбук.
  1. Все с нетерпением ждали победы и когда прогонят врага с родной земли. 
  1. Вопреки указания директора, отгрузка товаров, востребованных потребителями, не была начата в срок.
  1. Наталья, любившая французские романы, имела расплывчатые представления о настоящей жизни.
  1. Стараясь убедить читателей, часто достигается обратный результат.
  1. Те, кто много читает, обычно и сам пишет грамотно.

Напротив каждого предложения укажите номер грамматической ошибки из перечня (1-11), данного выше.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

а

3

6

8

5

1

3

7

9

нет

нет

б

7

8

4

3

4

2

6

10

1

5

в

4

2

3

6

2

1

5

7

3

10

г

2

10

5

9

10

10

1

8

8

7

д

8

5

2

1

8

нет

9

6

10

6

е

10

3

1

8

3

нет

3

3

7

4

ж

5

4

7

7

6

6

10

нет

2

нет

з

1

7

6

4

7

4

2

нет

6

1

и

6

1

10

10

5

7

4

1

4

3
Источник

СЕКРЕТЫ ОДНОГО ЗАДАНИЯ

(О задании № 7 на ЕГЭ по русскому языку)

Грамматические синтаксические ошибки – это ошибки в построении словосочетания и предложения.

В задании №7 дано 9 предложений, в 5 из которых содержится грамматическая ошибка. Ученику необходимо найти ошибку и установить соответствие с типом её.

Прочитайте все предложения, так как грамматическая ошибка слышна при чтении. Найдите в предложениях грамматическую основу (подлежащее и сказуемое). Это действие поможет найти следующую ошибку:

I. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

1.Чаще в тестах это ошибка дана в сложном предложении.

Ищем сложноподчиненное предложение со словами «те, кто…», «все, кто…», «тот, кто…», «каждый, кто…», «каждый из тех, кто», «многие из тех, кто…»

Неправильный вариант

Правильный вариант

Те, кто побывал в этом санатории, стремится приехать сюда еще раз.

Те, кто побывал в этом санатории, стремятся приехать сюда еще раз.

Неправильное согласование подлежащего «те» и глагола – сказуемого, которое должно стоять во множественном числе.

Неправильный вариант

Правильный вариант

Те, кто побывали в этом санатории, стремятся приехать сюда еще раз.

Те, кто побывал в этом санатории, стремятся приехать сюда еще раз.

Неправильное согласование подлежащего «кто» и глагола – сказуемого, которое должно стоять в единственном числе.

Запомните:

те (все, многие из тех) + глагол – сказуемое во множественном числе

кто (тот, каждый из тех) + глагол – сказуемое в единственном числе

2. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым может наблюдаться и в простом предложении:

Неправильный вариант

Правильный вариант

Студенчество выступили против решения администрации университета.

Студенчество выступило против решения администрации университета.

Неправильное согласование подлежащего, выраженного собирательным именем существительным, и сказуемого, которое должно стоять в единственном числе.

Неправильный вариант

Правильный вариант

Газета «Аргументы и факты» опубликовали интересный материал.

Газета «Аргументы и факты» опубликовала интересный материал.

Неправильное согласование сказуемого с подлежащим, при котором есть приложение – название газеты, журнала, произведения и др.

Неправильный вариант

Правильный вариант

МГТУ открыло новый факультет.

МГТУ открыл новый факультет.

Неправильное согласование сказуемого с подлежащим, которое является несклоняемым сложносокращенным словом. Сказуемое согласуется с основным словом, входящим в наименование (в данном случае со словом «университет»).

Неправильный вариант

Правильный вариант

Ничто, даже проливные дожди, не могли помешать соревнованиям.

Ничто, даже проливные дожди, не могло помешать соревнованиям.

Неправильное согласование подлежащего, выраженного местоимением кто, никто, что, ничто, и сказуемого.

II. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

1. Ищем производные предлоги, которые произошли от других частей речи:

благодаря, согласно, вопреки, наперекор, наперерез, подобно

эти предлоги употребляются с существительными в дательном падеже

Употребление в подобных конструкциях родительного падежа вместо дательного – распространенная ошибка.

Неправильный вариант

Правильный вариант

Согласно распоряжения

согласно (чему?) распоряжению

Благодаря лечения

благодаря (чему?) лечению

2. Ищем непроизводный предлог «по» в значении завершенного действия:

Неправильный вариант

Правильный вариант

по приезду в столицу

по приезде в столицу (после приезда)

по окончанию школы

по окончании школы (после окончания)

по завершению работы

по завершении работы

Предлог «по» в значении «после чего – либо» употребляется с именем существительным только в форме предложного падежа.

III. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Приложение – это определение, выраженное именем существительным. Большинство приложений согласовано с определяемым словом (то есть, стоит в том же роде, числе и падеже, что и определяемое существительное).

Например: река (какая?) Волга

реки (какой?) Волги

Имена собственные, заключенные в кавычки и представляющие собой название литературных произведений, газет, журналов, кинофильмов и т.д., нельзя употреблять ни в каком другом падеже, кроме именительного, если перед ними стоит родовое понятие – нарицательное существительное «роман», «повесть», «рассказ», «стихотворение», «газета», «журнал» и т.д. Эти собственные имена называются несогласованными приложениями.

Например: газета (какая?) «Правда»

газеты (какой?) «Правда»

газете (какой?) «Правда»

Неправильный вариант

Правильный вариант

В романе «Войне и мире»

В романе «Война и мир»

В рассказе «Судьбе человека»

В рассказе «Судьба человека»

В стихотворении «Незнакомке»

В стихотворении «Незнакомка»

IV. Ошибка в построении предложения с однородными членами

Однородные члены предложения – это главные и второстепенные члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же члену предложения, выполняют одинаковую синтаксическую функцию (являются одними и теми же членами предложения) и произносятся с интонацией перечисления.

1. Ошибка в предложении с однородными членами, соединенными повторяющимися союзами «не только…, но и…», «как…, так и…»:

Неправильный вариант

Правильный вариант

В секцию по дзюдо ходили не только мальчики, а также девочки.

В секцию по дзюдо ходили не только мальчики, но и девочки.

В секцию по дзюдо ходили не только мальчики, но девочки.

В секцию по дзюдо ходили не только мальчики, но и девочки.

Части двойных союзов «не только…, но и…», «как…, так и…» являются постоянными. Нельзя выпускать и заменять слова в их составе и создавать неправильные пары двойных союзов: «не только…, а также…» (вместо «не только…, но и…»), «как…, а также…» (вместо «как…, так и…»).

Неправильный вариант

Правильный вариант

Для нас как интересен образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой.

Для нас интересен как образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой.

Части двойного союза должны соединять только однородные члены, выраженные словами одной части речи и отвечающие на один и тот же вопрос.

2. Ошибка в предложении с однородными членами, соединенными соединительным союзом «И».

Неправильный вариант

Правильный вариант

В сочинении я хотел рассказать о значении спорта и почему я его люблю.

В сочинении я хотел рассказать о значении спорта и о любви к нему.

Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем.

Девушка, сидевшая у окна и хорошо певшая, запомнилась всем.

Только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетаться с союзом «И».

Неправильный вариант

Правильный вариант

Сестры любили (что?) и увлекались (чем?) музыкой.

Сестры любили музыку и увлекались ею.

Недопустимо, чтобы от глаголов – сказуемых к общему зависимому слову задавались разные вопросы.

Неправильный вариант

Правильный вариант

Люди собирались повсюду: на улицах, площадях, скверах.

Люди собирались повсюду: на улицах, площадях, в скверах.

При перечислении однородных членов можно отбрасывать одинаковые предлоги, разные предлоги опускать нельзя.

Неправильный вариант

Правильный вариант

Больному принесли какао, фрукты, бульон и апельсины.

Больному принесли какао, фрукты, бульон или какао, апельсины, бульон.

Нельзя в ряд однородных членов ставить обобщающее слово.

V. Неправильное построение предложения с косвенной речью

Ошибки появляются при смешении прямой и косвенной речи.

Неправильный вариант

Правильный вариант

Раскольников сказал Соне, что это я убил процентщицу.

Раскольников сказал Соне, что это он убил процентщицу.

Некрасов писал, что «я лиру посвятил народу своему».

Некрасов писал, что он «лиру посвятил народу своему».

При замене прямой речи косвенной личные и притяжательные местоимения, а также личные формы глаголов передаются от лица автора, рассказчика, а не от лица того, чья речь передается.

Неправильный вариант

Правильный вариант

Чичиков спросил у Коробочки, что куда они заехали.

Чичиков спросил у Коробочки, куда он заехал.

VI. Нарушение в построении предложений с деепричастным оборотом

Деепричастие – неизменяемая форма глагола, которая обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом, и отвечает на вопросы: что делая? что сделав?

Неправильный вариант

Правильный вариант

Вырубая леса, гибнут реки (деепричастие не связано по смыслу со сказуемым как добавочное действие: реки не могут вырубать леса).

Вырубая леса, люди не думают о будущем (действия, выраженные глаголом – сказуемым не думают и деепричастием вырубая, относятся к подлежащему люди).

Приехав в Москву, ему стало грустно (безличное предложение).

Приехав в Москву, он загрустил.

Деепричастный оборот может быть употреблен в безличном предложении с инфинитивом:

Готовясь к экзамену, нужно повторить все темы курса русского языка.

VII. Нарушение в построении предложений с причастным оборотом

Причастие – особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

Неправильный вариант

Правильный вариант

Школьники помогали группе археологов, приехавшим из Москвы.

Школьники помогали группе археологов (каких?), приехавших из Москвы.

Несогласование определяемого слова и причастного оборота

Неправильный вариант

Правильный вариант

Листья тихо шуршали, осыпавшиеся с деревьев.

Листья, осыпавшиеся с деревьев, тихо шуршали.

Отрыв причастного оборота от определяемого слова

Неправильный вариант

Правильный вариант

Осыпавшиеся листья с деревьев тихо шуршали.

Осыпавшиеся с деревьев листья тихо шуршали.

Разрыв причастного оборота определяемым словом

Неправильный вариант

Правильный вариант

Направляемые молодые специалисты быстро осваиваются на местах.

Направляемые (кем?) министерством молодые специалисты быстро осваиваются на местах.

Употребление причастия без необходимых зависимых слов

VIII. Нарушение в построении сложноподчиненных предложений

Неправильный вариант

Правильный вариант

Он пишет то, что возмущен этим случаем.

Он пишет, что возмущен этим случаем.

Употребление избыточных соотносительных слов (указательного местоимения, наречия) в главной части СПП.

Неправильный вариант

Правильный вариант

Автор пишет, что будто бы…

что как он добился своей цели.

Автор пишет, будто бы…

как он добился своей цели.

Употребление рядом двух однозначных союзов (что будто бы…, но однако)

Неправильный вариант

Правильный вариант

Преданность Гринева Маше Мироновой проявилась в том, когда девушка была в руках злодеев, он спас её.

Преданность Гринева Маше Мироновой проявилась в том, что, когда девушка была в руках злодеев, он спас её.

Пропуск союза.

Неправильный вариант

Правильный вариант

Когда утром казаки встали, Тарас удивился, когда увидел, что среди них не было Андрия.

Когда утром казаки встали, Тарас удивился, увидев, что среди них не было Андрия.

Загромождение сложного предложения одинаковыми союзами.

Неправильный вариант

Правильный вариант

Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал ещё в детстве.

Эта книга, которую я прочитал ещё в детстве, научила меня ценить и уважать друзей.

Отрыв придаточного предложения от определяемого слова в главной части сложной конструкции.

Неправильный вариант

Правильный вариант

Чиновник разъяснил о том, что клиент нарушил инструкцию.

Чиновник разъяснил, что клиент нарушил инструкцию.

Неуместное употребление указательного слова при построении СПП и нарушение правильного глагольного управления: разъяснил (что?).

IX. Ошибки, связанные с нарушением видовременной соотнесенности глагольных форм.

Неправильный вариант

Правильный вариант

А.С. Пушкин подвергает Онегина самому сложному испытанию – «испытанию любовью» — и этим раскрыл истинную сущность своего героя.

А.С. Пушкин подвергает Онегина самому сложному испытанию – «испытанию любовью» — и этим раскрывает истинную сущность своего героя.

Глагол «подвергает» употреблен в настоящем времени; глагол «раскрыл» употреблен в прошедшем времени.

Неправильный вариант

Правильный вариант

Дети, делая скворечники и разместив их на деревьях, помогают птицам.

Дети, делая скворечники и размещая их на деревьях, помогают птицам.

Деепричастие «делая» относится к несовершенному виду, а деепричастие «разместив» к совершенному виду.

Необходимо соблюдать видовременную соотнесённость глаголов – сказуемых и деепричастий в связном тексте.

Источник

Разделы:

Русский язык

Установите соответствие между грамматическими
ошибками и предложениями, в которых они допущены:
к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца

Тест 1

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение в построении предложения с
причастным оборотом		 1). Замирает на мгновение сердце и вдруг
застучит вновь.
Б) ошибка в построении сложного
предложения		 2) Благодаря доброте и взаимопонимания
родителей в семье всегда царили мир и согласие.
В) нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением		 3). Большинство возражали против такой
оценки его творчества.
Г) нарушение связи между подлежащим и
сказуемым		 4). Довольно скоро с пьесой “Ревизором”
, написанной Н.В.Гоголем ,познакомились все его
друзья.
Д) нарушение видовременной
соотнесённости глагольных форм		 5). Участникам Парада Победы, приехавшей
в Москву, вручили памятные подарки.
  6) Изучая движения планет, ещё в Древней
Греции высказывались интересные идеи.
  7).Скалозуб удовлетворённо замечает, что
счастлив я в товарищах моих.
  8).Мы любим и гордимся нашими боксёрами,
занявшими весь пьедестал.
  9) Людям приказали выходить из поезда.
Так как был разрушен мост.

Тест 2

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) ошибка в построении
сложноподчинённого предложения		 1) Обычно молодежь является носителями
передовых идей.
Б) ошибка в построении предложения с
однородными членами		 2) Лёд блестит под ногами, тающий на
солнце.
В) неправильное построение предложения
с деепричастным оборотом		 3). Прочитав роман М.Ю. Лермонтова “Герой
нашего времени”, мне запомнилась проблема
одиночества.
Г) нарушение связи между подлежащим и
сказуемым		 4) Когда тяжёлый бой уже закончился, но
кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы.
Д) неправильное построение предложения
с косвенной речью		 5) Охотники, заблудившиеся в тайге,
застрелили троих волков.
  6)Увидев в иллюминаторе голубую Землю и
совершенно чёрное небо, космонавт зачарованно
замер.
  7) Этот человек был добрый, скромный, но в
то же время смешным и нелепым. 
  8).По приезду в Петербург туристы с
парома “Анастасия” сразу же отправились в
Русский Музей.
  9) Базаров говорит Аркадию, что твой отец
— человек отставной.

Тест 3

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) неправильное употребление падежной
формы существительного с предлогом		 1).В повести “Привычное дело”
отразились основные стороны жизни русской
деревни середины XX века.
Б) нарушение связи между подлежащим и
сказуемым		 2) Окончив с отличием техникум,
следующим шагом было поступление в университет,
находившейся в нашем городе.
В) неправильное построение предложения
с деепричастным оборотом		 3)ЮЗГУ проводило студенческую
конференцию, посвящённую вопросам безопасности.
Г) ошибка в построении предложения с
однородными членами		 4). Дождь шёл не переставая и неожиданно
заканчивается.
Д) нарушение в построении предложения с
причастным оборотом		 5) Когда в солнечный день, то видно ,как
по небу плывут паутинки.
  6) Дочь, уезжавшая на дачу, сказала маме,
что утром полью все цветы.
  7). Эти люди сделали очень много для
своей страны, отдавшие жизнь во имя свободы. 
  8) Страна любила и гордилась поэтом,
написавшим поэму.
  9). Я очень сожалею за случившееся.

Тест 4

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) неправильное употребление имени
числительного		 1)..По окончании спектакля в театре
“Сатириконе” зрители долго не расходились.
Б) ошибка в построении предложения с
однородными членами		 2) Все, кто не потеряли ещё головы, были
против тер -роризма.
В) нарушение связи между подлежащим и
сказуемым		 3) Мальчик, гулявший по улице, был
жизнерадостен и весёлый.
Г) нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением		 4)На обоих сторонах листа .лежавшего на
столе, был напечатан текст.
Д) нарушение видовременной
соотнесённости глагольных форм		 5) Помогая бедным и обездоленным, моё
сердце сжимается от боли за них.
  6) Когда их сын очень изменился, родители
страдают. 
  7) Депутат возразил журналисту, бравшему
у него интервью, что как же вы можете не видеть
положительных изменений вокруг нас.
  8) Александр был хорошим партнёром в
игре в теннис.
  9) Когда ночь была спокойна, но люди не
спали.

Тест 5

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) неправильное построение предложения
с косвенной речью		 1).Закаляя характер ,мне помогли в
этом родители.
Б) нарушение связи между подлежащим и
сказуемым		 2) Трое студенток, сдавших экзамен
вовремя, уехали на практику раньше.
В) нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением		 3) Я люблю свою Родину, что мы живём под
мирным небом.
Г) неправильное построение предложения
с деепричастным оборотом		 4) Автор сказал, что я не согласен с
мнением рецензента, написавшего разгромную
статью.
Д) нарушение в построении предложения с
причастным оборотом		 5). В романе “Войне и мире” , написанным
Л.Н.Толстым, более сотни действующих лиц.
  6) Читательницы мечтают и верят в ту
возвышенную любовь, которая описана в женских
романах.
  7) Н.В. Гоголь в комедии “Ревизор”
изобразил уездных чиновников, берущих взятки.
  8). Все, кто хоть раз побывали в Сочи,
никогда его не забудут.
  9). Это рассказ о человеке, возвращённом
после войны в родной город.

Тест 6

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А неправильное построение предложения
с деепричастным оборотом		 Уходя домой, нужно выключать
оборудование.
Б) ошибка в построении
сложноподчинённого предложения		 2) В своей книге ”Игре престолов”.
опубликованной в 1996 году, Джордж Р.Р. Мартин
изобразил фэнтезийную Вселенную.
В) нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением		 3) Это был тот самый аргумент, который
нам не хватало.
Г) нарушение связи между подлежащим и
сказуемым		 4).Семён требовал., что подавай ему новый
ноутбук.
Д) неправильное употребление падежной
формы существительного с предлогом		 5) Все с нетерпением ждали победы и когда
прогонят врага с родной земли. 
  6) Вопреки указания директора, отгрузка
товаров, востребованных потребителями, не была
начата в срок.
  7) Наталья, любившая французские романы,
имела расплывчатые представления о настоящей
жизни.
  8) Стараясь убедить читателей, часто
достигается обратный результат.
  9) Те, кто много читает, обычно и сам
пишет грамотно.

Тест 7

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение в построении предложения с
причастным оборотом		 1). Дима признался, что я сегодня не готов
к занятию.
Б) неправильное употребление имени
числительного		 2) Этот человек был добрый, скромный, но в
то же время смешным и нелепым. 
В) ошибка в построении
сложноподчинённого предложения		 3) .В картине “Спящем пастушке”
А.Г.Венецианову удалось передать всю прелесть
неяркой русской природы.
Г) нарушение связи между подлежащим и
сказуемым		 4) Очистив улицы и дворы от мусора, не
забудьте потом посадить цветы и деревья.
Д) ошибка в построении предложения с
однородными членами		 5). Около семиста студентов обучаются
в колледже
  6).Большинство делегатов, собравшихся на
съезде работников тяжёлой промышленности,
поддержали выступление оратора.
  7).Автор хотел показать, насколько хуже
становится молодежь с каждым годом. Насколько
часто происходят конфликты в семье.
  8) В “Вечерах на хуторе близ Диканьки”,
написанные Н.В. Гоголем, воссоздан колорит
украинской жизни.
  9) По завершению концерта участники
группы, стоя на сцене, раздавали автографы.

Тест 8

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) ошибка в построении
сложноподчинённого предложения		 1) Защитники Москвы любили свою родину и
были мужественны, сражаясь с врагом.
Б) нарушение связи между подлежащим и
сказуемым		 2).Когда брат просыпался, я собираюсь в
школу.
В) нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением		 3) Лица, ходящие по траве, произрастающей
за отделяющей решёткой, ограждающей газон,
являются штрафуемыми.
Г) ошибка в построении предложения с
однородными членами		 4). Неизвестный осведомился у Ивана,
что какие книги он предпочитает.
Д) нарушение в построении предложения с
причастным оборотом		 5) В журнале “Юности” опубликована
новая повесть известного писателя.
  6) Все, кто хотя бы раз смотрел фильм
“Белые солнца пустыни”, легко узнают цитаты из
него.
  7) Занятия шли согласно расписанию ,
составленному в начале сентября.
  8) Бабушка сказала, что не дам вам
сладкого, пока не уберёте комнату.
  9) Пригласив девушку в кинотеатр, моя
галантность не знала границ.

Тест 9

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение в построении предложения с
причастным оборотом		 1) По приезде домой, закончив
приготовления, ему пришлось проверить всё
заново.
Б) нарушение видовременной
соотнесённости глагольных форм		 2) Вернувшись со школы, он сразу сел за
уроки, заданные на вторник.
В) неправильное построение предложения
с деепричастным оборотом		 3).Это рассказ о человеке, возвращённом
после войны в родной город/
Г) нарушение связи между подлежащим и
сказуемым		 4).Ученики ухаживали за деревьями так,
что это делают садоводы
Д) неправильное употребление падежной
формы существительного с предлогом		 5) Кот от радости виляет хвостом и весело
мяукал.
  6) Детвора, проснувшаяся рано, с утра
резвились во дворе.
  7) Поступок этот был жестоким и
необъясним с точки зрения свидетелей. 
  8) Метеоролог заявил, что я затрудняюсь
дать точный прогноз погоды на завтра.
  9) По приезде в гостиницу “Аврору”
спортсмены были быстро поселены.

Тест 10

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) ошибка в построении предложения с
однородными членам		 1) Трое волков, напавших на колхозное
стадо, были убиты.
Б) неправильное построение предложения
с деепричастным оборотом		 2) Надо отдавать отчёт в том, что
нельзя победить международный терроризм,
опираясь только на силовые методы..
В) ошибка в построении
сложноподчинённого предложения		 3) Прохожий спросил меня, не знаю ли я ,
где находится гостиница “Курск”.
Г) нарушение связи между подлежащим и
сказуемым		 4).Приближался к концу пасмурный день,
холодный ветер пронизывает ребят.
Д) неправильное употребление имени
числительного		 5). Туристы, прибывшие из Китая, побывали
не только в Москве, а также в Санкт-Петербурге.
  6) СМИ следит за ситуацией не только в
регионе, но и во всей стране.
  7) Она говорила то, что в жизни есть не
только полезное, но и прекрасное. 
  8) Вопреки нашим ожиданиям паром так и не
пришёл в тот вечер.
  9) Закончив приготовления, ему пришлось
проверить всё заново.

Тест 11

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение в построении предложения с
причастным оборотом		 1) Но не вечно ни юность, ни лето.
Б) нарушение видовременной
соотнесённости глагольных форм		 2).Скалозуб удовлетворённо замечает ,что
счастлив я товарищах моих.
В) нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением		 3) Вопреки распространённому суеверию,
женщины приносят удачу на корабле.
Г) нарушение связи между подлежащим и
сказуемым		 4) Эти люди сделали очень много для своей
страны, отдавшие жизнь во имя свободы. 
Д) неправильное построение предложения
с косвенной речью		 5) Л.Н.Толстой считал войну
противоестественным человеческой природе
событием и потому показывает ужасающие картины
гибели сотен людей.
  6) И послали туда охранять табор с
пленными. Который стоял недалеко от леса.
  7) Во всём мире Ф.М.Достоевского знают по
его роману “Братьям Карамазовым”.
  8) Ощущая неприязненное отношение
одноклассников ,моё настроение упало.
  9) Как успехи,, но и неудачи бывают в
жизни каждого человека.

 Ответы:

№ А Б В Г Д
1 5 9 4 3 1
2 4 7 3 1 9
3 9 3 2 8 7
4 4 3 2 1 6
5 4 8 5 1 9
6 8 3 2 9 6
7 8 5 7 6 2
8 4 6 5 1 3
9 3 5 1 6 2
10 5 9 7 6 1
11 4 5 7 1 2

4.05.2016

Источник

Задание 7 ЕГЭ 2016

1. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к

каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А).Ошибка в построении

предложения с

однородными членами

1) Я написала своей подруге, что очень скучаю за ней.

Б). Нарушение в построении

предложения с

несогласованным

приложением.

2) Большинство возражали против такой оценки его творчества.

В).Нарушение связи между

подлежащим и сказуемым

3) Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости и

целеустремленности.

Г).Нарушение норм

управления

4) В пьесе «Вишневом саде» Чехов показал представителей нового поколения

России.

Д). Неправильное

употребление падежной

формы существительного с

предлогом

5)Узкая дорожка была покрыта проваливающимся под ногами снегом.

6) Поезд пришел согласно расписания.

7) Тем, кто был постарше, предложили стулья.

8) Автор в этой статье исследует и изучает природу света.

9) Страна любила и гордилась поэтом.

2. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к

каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) Неправильное

употребление падежной

формы существительного с

предлогом

1)Вечером мы сидим у костра, и вожатая рассказывала на разные истории.

Б) Нарушение связи между

подлежащим и сказуемым

2) В комедии «Недоросле» есть целый ряд персонажей, чьи фамилии стали

нарицательными.

В)Нарушение

видовременной

соотнесенности глагольных

форм

3) Проезжая на велосипеде вдоль деревни, на меня накинулся гусь.

Г) Неправильное построение

предложения с

деепричастным оборотом

4) Сразу по приезду в уездный город Чичиков стремился установить деловые

связи с местными чиновниками

Д) Нарушение в построении

предложения с

несогласованным

приложением

5) Те, кто побывали на смотровой площадке у Сакре—Кёр, реально

представляют масштабы Парижа.

6) В журнале «Образование» появились новые материалы о ЕГЭ

7)Из Ростова я вернулась поздним вечером.

8)Войдя в комнату, он осмотрел всех.

9)Одним из российских обычаев, ценившимся многими старыми москвичами,

было устное рассказывание.

3. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к

каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) Неправильное

построение предложения с

деепричастным оборотом

1)На мое день рождения бабушка испечет большой пирог с яблоками

Б)Нарушение норм

согласования

2) Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.

В) Нарушение в построении

предложения с причастным

оборотом

3)Отрываясь от книги, я как бы своими глазами вижу сверкающие шлемы и

мечи.

Г) Нарушение в построении

предложения с

несогласованным

приложением

4) Проблемам языка, не раз обсуждавшихся в печати, посвящён и

сегодняшний номер газеты.

Д) Неправильное

построение предложения с

косвенной речью

5)О великой силе любви Орфея и Эвридики рассказывается в книге «Мифы

Древней Эллады», составленной А.И.Немировским.

6) Получив начальное домашнее образование в Москве, Радищева зачислили в

петербургский Пажеский корпус.

7)Описанные в книге подвиги и приключения волновали меня необычайно.

8) Мечта живописца Н.М. Ромадина о покое и гармонии воплощена в пейзаже

«Сне Андерсена».

9)Ваня твой – большой неряха.

4. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к

каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) Ошибка в построении

предложения с

однородными членами

1) Метеоролог заявил, что я затрудняюсь дать точный прогноз погоды на

завтра.

Б) Нарушение

видовременной

соотнесенности глагольных

форм

2) Для атласа «Тайн и загадок» авторами отобрана коллекция цветных

иллюстраций к статье об археологических находках в России.

В) Неправильное

построение предложения с

косвенной речью

3) В книге описывается происхождение религии и какими обрядами она

сопровождается.

Г) Нарушение в построении

предложения с причастным

оборотом

4) Кажется, что облако превратилось в чудовище, смотрящее на тебя с

высоты.

Д) Нарушение в построении

предложения с

несогласованным

приложением

5) Я гляжу на фотографию, и мне она нравится, и я пошла писать сочинение.

6) Достойны уважения те, кто сам уважает окружающих.

7) Делегация направлялась к дому известного учёного, находившийся

недалеко от главной площади.

8) В прошлом веке немало спорили о «Преступлении и наказании»

Ф.М.Достоевского.

9) Шекспир, Гоголь, Достоевский создавали не только типы человека, но и

типы эпохи.

5. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к

каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) Нарушение в построении

предложения с причастным

оборотом

1) Он вынул книгу и начинает читать

Б) Нарушение связи между

подлежащим и сказуемым

2) Читая книгу, возникает вопрос о будущем страны.

В) Неправильное

употребление падежной

формы существительного с

предлогом

3)Первое время дети скучали по городу, друзьям, оставшимся там, но скоро

оценили прелести деревенской жизни.

Г) Нарушение

видовременной

соотнесенности глагольных

4) По окончанию производственной практики каждый студент должен

написать отчёт о проведённой работе.

Д) Неправильное

построение предложения с

деепричастным оборотом

5) ПТУ объявило набор учащихся.

6) Мы заинтересовались книгами, привезённых из нового издательства.

7) Те, кто приближается в своей жизни к идеалу, счастлив.

8) Стараясь убедить читателей, автор иногда бывает слишком прямолинеен.

9)Она сидела за столом и не разговаривала со мной.

6. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к

каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) Нарушение норм

управления

1)В комнату вошли Вера с сыном на руках.

Б)Ошибка в построении

сложного предложения.

2)Врач не обнаружил никакие признаки болезни у ребенка.

В) Нарушение связи между

подлежащим и сказуемым

3)Участковый указал на то, что нужно соблюдать тишину в доме после

двадцати трех часов.

Г) Неправильное построение

предложения с косвенной

речью

4)Все, кто пришел на матч, остались довольны игрой нашей футбольной

команды.

Д) Неправильное

употребление падежной

формы существительного с

предлогом

5) Перед тем чтобы ехать, мы отправились на реку.

6) Первое время по приезду в Новгород молодой врач чувствовал себя

неуверенно

7)Мы прилетели в Сингапур согласно расписанию.

8) Редки и счастливы посещающие нас мгновения, когда мы опять можем

почувствовать себя детьми.

9) Осуждая своих современников, М.Ю.Лермонтов пишет, что «печально я

гляжу на наше поколенье».

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к

каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) Нарушение в построении

предложения с причастным

оборотом

1)Эти факты говорят за то, что молодежь совершенно перестала читать

классику.

Б) Неправильное построение

предложения с косвенной

речью

2) Те, кто любят поэзию Есенина, безусловно, хорошо помнят цикл

стихотворений «Персидские напевы».

В) Нарушение норм

управления

3)Музей—квартира Высоцкого приобрел некоторые его личные вещи.

Г) Нарушение связи между

подлежащим и сказуемым

4)В «Науке и жизни» печатают много полезной информации

Д) Нарушение в построении

предложения с

несогласованным

приложением

5)Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал крестьян Троекурова

в своих лесах, кравших дрова.

6) Проблемы экономики и бизнеса были в центре внимания ведущего

телепередачи «Деловой Москвы».

7)Все, кто знает творчество Чехова, восхищаются им.

8) Дима признался, что я сегодня не готов к уроку.

9)Жизнь, отданная за родину, со временем становится легендой.

8. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к

каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1)Преподаватели выслушали и порадовались академическим знаниям

Б) Нарушение связи между

подлежащим и сказуемым

2) Я не заметил, что находится ли он в комнате.

В) Нарушение норм

управления

3)Журнал «Литературное наследие» опубликовал новые материалы.

Г) Нарушение в построении

предложения с

несогласованным

приложением

4)Два тополя стояло у калитки

Д ) Ошибка в построении

предложения с

однородными членами

5)Присутствующие на лекции попросили объяснить им о роли литературы.

6)Хирург Иванова прооперировала больного.

7) В картине Остроухова «Золотой осени» многоцветие осени словно яркий

весёлый ковер с нарядным орнаментом.

8)Движение на дороге было восстановлено благодаря умелым действиям

работников ГАИ.

9)Существует множество произведений в мировой литературе, посвященных

женщине.

9. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к

каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) Ошибка в построении

предложения с

однородными членами

1) В поселке интересовались и верили всему необычному.

Б) Нарушение связи между

подлежащим и сказуемым

2)Успех может быть достигнут благодаря глубоких знаний.

В) Ошибка в построении

сложного предложения

3)По истории нам задано пересказ параграфа.

Г) Неправильное

употребление падежной

формы существительного с

предлогом

4)Современные публицисты печатают свои произведения на страницах

журнала «Современник».

Д)Ошибочное образование

форм слова

5)Своим спасением я обязан случаю.

6)Одна из картин Левитана висит справа на стене, которая называется

«Весна».

7)Я очень скучала по отсутствующей дома сестре.

8)Если я не сдам экзамены, я очутюсь в армии.

9)Согласно приказу директора учащиеся прошли флюроографию.

10. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к

каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) Неправильное

построение предложения с

деепричастным оборотом

1)Никто, даже отличники, не смогли решить олимпиадные задания.

Б) Ошибка в построении

сложного предложения

2)Эта книга адресована не только специалистам, а также широкому кругу

читателей.

В) Нарушение связи между

подлежащим и сказуемым

3)Учитель указал о том, что в сочинении есть ошибки.

Г) Нарушение норм

управления

4)Образ Петра появляется во многих произведениях Пушкина, восхищая и

оценивая его

Д) Ошибка в построении

предложения с

однородными членами

5)Почувствовав счастье быть милосердным, человек вновь и вновь стремится

его пережить заново.

6)Школьники наблюдали солнечное затмение.

7)Родители спросили меня, что не хочу ли я поступать в вуз.

8)Миллион рублей был передан детскому дому.

9)Я люблю футбол и плавание.

11. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к

каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) Неправильное

построение предложения с

деепричастным оборотом

1) П.И. Багратион о себе говорил, что последнюю каплю

крови пожертвую я России.

Б) Ошибка в построении

предложения с

однородными членами

2) Используя этот крем, кожа ваша станет нежнее.

В) Неправильное

употребление падежной

формы существительного с

предлогом

3) Нужно проявлять большую заботу к детям.

Г) Нарушение норм

управления

4) Трест организовал и руководил предприятиями.

Д) Неправильное

построение предложения с

косвенной речью

5)Окончив с отличием политехнический институт, выпускник с дипломом

инженера пришел на известный завод.

6) По окончанию лекции у студентов всегда есть возможность задать

вопросы преподавателю.

7) Мать явно обижена бестактностью сына.

8)Кижи прекрасны не только летом, но и зимой.

9) Роман «Герой нашего времени» написан М.Лермонтовым.

12. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к

каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) Нарушение в построении

предложения с

несогласованным

приложением.

1) Посмотрев фильм, писатель стал мне еще ближе и дороже.

Б) Нарушение

видовременной

соотнесенности глагольных

форм

2) В пьесе А. Островского «Грозе» разоблачается тёмное царство, где правят

кабанихи и дикие.

В) Неправильное

построение предложения с

деепричастным оборотом

3) В «Руслане и Людмиле» Пушкин передал многое из того, что слышал от

Арины Родионовны.

Г) Неправильное построение

предложения с косвенной

речью

4) Уезжая в командировку, отец обещал, что я обязательно вернусь к

праздникам.

Д) Ошибка в построении

предложения с

однородными членами

5) Когда наступил ноябрь, погода резко менялась

6) Родители заботятся и переживают даже за взрослых детей.

7) В комнате стояли столы, стулья, книжный щкаф.

8)Размышляя о роли личности в истории, Л.Толстой пришел к интересным

выводам.

9) Луи Пастер широко известен своей борьбой с болезнью бешенства,

считавшейся неизлечимой.

13. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к

каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) Нарушение

видовременной

соотнесенности глагольных

форм

1) Те, кто купят билет лотереи «Бинго» , может выиграть крупную сумму

денег.

Б) Нарушение связи между

подлежащим и сказуемым

2)Те, кто прошел курс лечения в санатории, чувствуют себя хорошо.

В) Ошибка в построении

сложного предложения

3) Задача библиотекаря состоит в том, чтобы показать значимость

книги в жизни людей.

Г) Нарушение норм

управления

4) Неоднократно подчёркивалось о том, что прямолинейный подход к

предмету обедняет результаты исследования.

Д) Неправильное

построение предложения с

деепричастным оборотом

5) Большой театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал

6) Пролетев несколько тысяч километров, ракета была затоплена в

Тихом океане.

7) Бросая камни в воду, Леонардо да Винчи объяснил распространение

звуковых волн.

8) Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

9) Тысяча бойцов отправилась на фронт.

14. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к

каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) Нарушение норм

согласования

1) Я люблю свою Родину, что мы живём под мирным небом.

Б) Нарушение в построении

предложения с причастным

оборотом

2) Красивое Тбилиси приветливо встречает гостей

В)Нарушение

видовременной

соотнесенности глагольных

форм

3) Крик и рыдание слышалось из соседней комнаты.

Г) Нарушение связи между

подлежащим и сказуемым

4) Человек, задерганный бесчеловечным ритмом современной жизни,

огромным потоком информации, отучается от общения с миром природы.

Д) Ошибка в построении

сложного предложения

5) Молодой человек следил за убегающим поездом в даль степей.

6)Когда медвежата подросли, их сажали на цепь.

7) Пять легкоатлетов прибежали к финишу одновременно.

8)Все пассажиры, пользующиеся городским транспортом, должны оплачивать

проезд.

9) Ввиду сильного наводнения жители острова были эвакуированы.

15. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к

каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) Нарушение в построении

предложения с

несогласованным

приложением.

1) Оставшись одна, мама очень тоскует за нами.

Б) Неправильное

употребление падежной

формы существительного с

предлогом

2) Студент грустно сказал, что я ещё пока не готов отвечать.

3) Экспонаты лучших региональных музеев можно увидеть в фотоальбоме

«Сокровищах русского искусства».

Г) Неправильное построение

предложения с

деепричастным оборотом

4) Мир русской культуры, благодаря ее восприимчивости, необычайно богат.

Д) Неправильное

построение предложения с

косвенной речью

5) Плывя к водопаду, у Васи кружилась голова

6) Сразу по приезду в уездный город Чичиков стремился установить

деловые связи с местными чиновниками.

7) Согласно распоряжению директора школы занятия начинаются в восемь

часов утра.

8) Заметив беспомощно барахтающегося в воде мальчишку, случайный

прохожий, не раздумывая, бросился на помощь ребенку и спас его.

9) Газета «Колокол» оказывала большое влияние на русское общество.

16. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к

каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) Нарушение

видовременной

соотнесенности глагольных

форм

1) Я с невольным восхищением наблюдаю за танцующими и завидую

грациозности их движений.

Б) Нарушение в построении

предложения с

несогласованным

приложением.

2) Он ранен и контуженный.

В) Ошибка в построении

предложения с

однородными членами

3) Листья тихо шуршали, осыпавшиеся с деревьев.

Г) Нарушение в построении

предложения с причастным

оборотом

4) Когда Пугачёв выходил из избы и сел в карету, Гринёв долго смотрел

ему вслед.

Д) Ошибка в построении

сложного предложения

5) Писатель Я. Голованов в книге «Этюдах об учёных» увлекательно

рассказывает о жизни многих известных людей.

6) На станции «Театральная» вам нужно перейти на другую сторону.

7) Андрей сравнивал свою жизнь со старым дубом, который рос в лесу, по

которому он ехал.

8)Работа удовлетворяет всем требованиям, предъявляемым к дипломным

работам.

9)Наука может мгновенно изменить и просветить вопросы мироздания.

17. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к

каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) Нарушение норм

согласования

1) Живопись не только обогащает эмоционально, так и

заставляет думать.

Б) Ошибка в построении

предложения с

однородными членами

2)Розы в саду цвели все лето благодаря постоянным заботам нашего

садовника.

В) Ошибка в построении

сложного предложения

3)Из прочитанного мной части романа стало ясно, что герой – неравнодушный

человек

Г) Неправильное

употребление падежной

формы существительного с

предлогом

4) Готовясь к экзамену по русскому языку, нам нужны знания литературы,

чтобы приводить аргументы.

Д) Неправильное

построение предложения с

деепричастным оборотом

5) Благодаря комментариев Ю.Лотмана к «Евгению Онегину» каждый

читатель романа лучше понимает эпоху Пушкина.

6) Снега было много в лесу, который лежал на ветках и деревьях.

7) Знакомясь с оглавлением книги, видишь, что это основательный труд.

8)Маша – удивительная забияка.

9) Радиослушатель спрашивает, вправе ли допускать переделки классических

спектаклей.

18. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к

каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) Нарушение связи между

подлежащим и сказуемым

1) Князь Фёдор – хороший знакомый одной известной семьи, присутствующих

на балу.

Б) Нарушение норм

управления

2) Отправитель просит ответить сразу по получении письма.

В) Нарушение в построении

предложения с причастным

оборотом

3) .Хор исполнял песню «Калинку»

Г) Ошибка в построении

предложения с

однородными членами

4) Дети редко прислушиваются и выполняют советы старших

Д) Нарушение в построении

предложения с

несогласованным

приложением.

5) Особое внимание было уделено на составление плана

6) На стене, освещенной вялым электричеством, висела большая картина.

7) Двадцать человек пришло на экзамен.

8)Выпишите из текста не менее двух сложных бессоюзных предложений.

9) В журнале «Огонек» были опубликованы многие произведения.

19. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к

каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) Нарушение норм

управления

1) Корчагин твёрдо заявляет, что к будёновцам я обязательно перейду.

Б) Нарушение

видовременной

соотнесенности глагольных

форм

2) Одним из пунктов стала строка в договоре о равных правах всех участников

игры, привлёкшим всеобщее внимание.

В) Неправильное

построение предложения с

косвенной речью

3) Следует уделять большое внимание на развитие образного мышления.

Г) Ошибка в построении

сложного предложения

4) К работе подключили и школьников, во главе которой был учитель

математики

Д) Нарушение в построении

предложения с причастным

оборотом

5) Учитель был удостоен премии Президента России.

6) Я вижу, как лошадка поднималась в гору.

7) Роман А.Фадеева «Молодая гвардия» посвящен комсомольцам, отдавшим

свои жизни в борьбе с фашистами.

8) Английский историк Томас Маколей считал, что «нет ничего бесполезней

универсальных правил».

9)Отец еще долго скучал по нас.

20. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к

каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) Неправильное

построение предложения с

косвенной речью

1)Л.Леонов утверждал, что патриотизм всегда пропорционален количества

вложенного в него труда.

Б) Нарушение в построении

предложения с

несогласованным

приложением.

2) Эта книга научила меня честности, смелости и уважать своих друзей

В) Нарушение норм

управления

3) Несколько стульев стояли у стены.

Г) Ошибка в построении

предложения с

однородными членами

4) Мы остановились в гостинице «Приморская», а вечером пошли гулять.

Д) Нарушение связи между

подлежащим и сказуемым

5) В романе—эпопее «Войне и мире» Л. Н. Толстой описывает Бородинское

сражение.

6) Он сказал, что « я с удовольствием посмотрел этот великолепный

спектакль»

7) Мы узнали, что те, кто свободно владеет английским языком, могут

рассчитывать на высокий оклад в нашей фирме.

8) Художник писал не только маслом, но и акварелью.

9) Ученый подготовил опыты и сам руководил ими.

Источник

Сочинение «Что значит любить родину» нередко входит в школьную программу. Поэтому и родители, и дети должны понимать, каким образом излагать мысли на подобную тематику. Конечно же, такой вид задания в первую очередь считается творческим. Ведь именно слагая сочинение, можно пустить в ход фантазию и открыть свой внутренний мир. Детям полезно выполнять такие работы, да и родителям не помешает ознакомиться с творением ребенка. Это дает возможность понять, что у сына или дочери на душе, окунутся в их личное пространство.

Составление плана сочинения

Чтобы мальчишки и девчонки смогли правильно изложить свои мысли, следует подсказать им, в какой очередности писать сочинение «Что значит любить родину». в качестве примера можно взять следующий план:

  • Общее объяснение, что такое родина. В сочинение «Что значит любить родину» можно и нужно включать не только шаблонную информацию, но и выражение собственного мнения.
  • В основной части следует изложить мысли о том, какие именно действия указывают на любовь к родине. Стоит также привести конкретные примеры того, что значит любить свою родину. Сочинение-рассуждение должно быть развернутым, передавать главную мысль.

Такой план поможет сыну или дочери выразить свои мысли в полном объеме и получить высокую оценку. Поэтому стоит в таком ракурсе помочь любимому чаду.

Сочинения

Сегодня мы пишем сочинение на тему Россия — родина моя, где поразмышляем о родном крае, и о том, за что мы любим Россию. Как известно для гражданина нет ничего дороже его Родины, куда всегда стремится душа, даже если он счастлив за границей. Сочинение моя Родина — Россия можно использовать для 3, 4, 5, 6, 8 классов.

Сочинение Россия Родина моя 3, 4 класс

Родина — это место, где я проживаю, улицы, по которым хожу. Это город, где я появился на свет, страна, которая является нашим общим большим домом. Для меня Родиной будет всегда Россия, ведь именно в этой стране я рожден и живу, здесь находятся мои родители и друзья, эту землю защищали мои предки и будут жить новые поколения. Возможно кому-то не нравится наша страна, но для меня она прекрасна, со всеми ее недостатками и достоинствами.

Моя Родина Россия заставляет восхищаться своей красотой и разнообразием природы. Своими бескрайними полями, глубокими озерами, быстротечными реками, и горами, что стремятся в небеса. Она поражает архитектурными сооружениями и другими достопримечательностями, которые приезжают посмотреть люди со всего мира. Наша Родина многонациональная, и здесь можно встретить представителей разных национальностей.

Главное богатство России — наши люди, которые независимо от своей этнической принадлежности считают себя русскими. О мужестве и стойкости русского характера известно всем, и мы в любую минуту готовы встать на защиту нашей Родины. Я горжусь тем, что моя Родина — Россия, и ни на какую другую страну я ее не променяю. Для меня она как мама, а я словно ее ребенок, постараюсь сделать все для процветания Отчизны, чтобы в будущем мы все могли гордо сказать: моя Родина — Россия.

Сочинение для 3-4 класса.

Сочинение на тему Россия Родина моя, 5 — 6 класс

Я рожден в России, и для меня не может быть лучшей страны — ведь это моя Родина. Кто-то скажет, что за пределами России людям живется лучше, я же с этим не соглашусь. Как можно не любить страну, где ты родился, растешь, становишься личностью? Как можно не любить ту землю, что воспевалась знаменитыми писателями и художниками? Как не любить эти ароматы трав и цветов, многовековые деревья, бескрайние просторы? Как можно не восхищаться нашими морями, реками, озерами и океанами? Как можно все это бросить и уехать туда, где нет ничего родного?

Конечно, у нас есть и такие, что едут за границу в поисках лучшей жизни, но и они спустя время чувствуют огромную тоску по Родине. Тоскуют по месту, где остались родные и близкие, где остались друзья, и мне действительно жаль тех, кто при малейшей проблеме бежит из страны, надеясь на лучшую жизнь. Вот только проблемы есть везде. Разница лишь в том, что другая страна — это чужбина. А Россия, она как мать. Здесь живут сильные духом люди, которые не бросят в беде товарища и откликнутся на зов помощи. Это страна мужественных, трудолюбивых, творческих, героических и отзывчивых людей. Россия — это страна, где народ в любые времена готов объединиться и стать одним целым, чтобы защитить от врага свою землю.

Как мне не любить Россию, и не гордится своей Родиной, которая готова дать шанс построить свое счастливое будущее любому. Мне кажется, такой красивой и такой необъятной Родины нет ни у одного народа, и мы должны беречь и бережно хранить все то, что нам досталось от наших отцов и дедов. Мы должны беречь свой родной край. Как малую Родину, так большую. Мы должны любить Россию, потому что мы здесь родились, здесь родились наши предки, здесь будут жить наши дети и внуки.

А еще мы должны трудиться на благо нашей Родины и своего народа. Ведь только так можно обеспечить то счастливое будущее, о котором мечтает каждый человек. Так зачем это счастье искать где-то там, далеко, когда оно так близко, на нашей родной земле, в родном краю, в нашей Родине России, чьей столицей является Москва.

Сочинение моя Родина Россия 8 класс

У каждого человека есть Родина, ведь человек без Родины, что соловей без песни. Но, что это за место? А ведь это не только земные просторы, это все то, что так близко нашему сердцу, и так дорого душе. Родина — это и земля, что видела множество войн и сражений, и реки с их живописными берегами, и школы, где учатся дети, и заводы, где работают взрослые. Родина — это зелено-белая весна и золотисто-оранжевая осень. Родина — это разноцветное, буйное лето и белоснежная зима. Моя Родина — Россия, поэтому в своем мини-сочинении я расскажу почему люблю свою страну и горжусь нашей Родиной.

Почему-то сейчас вспомнились строки стихотворения: Если есть Россия, Значит буду я. Ведь Россия это — Родина моя. И это действительно так. Здесь родился я, здесь же родились и мои родители, которые еще с детства привили любовь к своей Родине. Они научили гордиться своей страной, ведь Россия — это страна талантливых людей, которые писали нашу историю. Россия страна больших возможностей и великих достижений. Она богата ископаемыми и удивительна своей природой.

Настоящие чудеса природы можно наблюдать в нашей стране, ведь только у нас происходят такие явления, как северное сияние и белые ночи. Наша страна настолько разнообразна, что и ехать за ее пределы нет нужды. Достаточно путешествовать из одного города России в другой, чтобы насладиться ее удивительными красотами. И целой жизни не хватит, чтобы заглянуть в каждый ее уголок.

За Родину без раздумий умирали во время войн и сражений. Нашу Родину воспевали поэты и писатели. Но Родина это не только бескрайние просторы, прежде всего это люди, которые нас окружают. Они родились в одном с нами городе или деревне, в одной области или районе. С ними всегда легко найти общий язык, ведь у нас объединяют традиции и правила, законы и язык. Может поэтому, когда мы путешествуем по другим странам, так радостно встретить человека, что говорит на родном языке.

Мне кажется, если кто-то однажды попадает в Россию, то она навсегда останется в его сердце, ведь гостеприимство и щедрость русского народа невозможно забыть.

Я люблю Россию и считаю ее своей Родиной. Я настоящий ее патриот и счастлив от того, что зовусь россиянином. Я горжусь своим народом, землями, где я живу. Для меня нет ничего дороже Отечества.

Сочинение Моя родина — Россия для 8 класса.

Россия моя Родина, сочинение

4.5 (90%) 8 votes

Краткое сочинение на тему «Что значит любить родину»

Изложение мыслей может быть как сжатым, так и развернутым. Короткие сочинения имеют право на существование. Самое главное, чтобы они полностью передавали суть идеи и раскрывали тематику задания.

Вариант №1

Что значит любить родину? Ответ на этот вопрос у каждого свой. Кто-то считает, что любовь к отечеству заключается в том, чтобы беречь окружающую среду. Другие полагают, что трепетное отношение к родине нужно проявлять воинственностью, защищая ее. Прав каждый, ведь у всех свои взгляды на одни и те же вещи.

Лично я считаю, что любовь к родине – это верность. Даже если человек вынужден уехать в другую страну, он никогда не забудет о том, что его родная земля там, где он появился на свет. И если люди уезжают в другие страны, они все равно всегда помнят о любимом городе, уголке земного шара.

Я очень люблю свою родину.

Вариант №2

Любить родину – это то же самое, что любить родителей. Родина – это то место, в котором ты родился, где тепло, уютно и гармонично.

Я выражаю свою любовь к родине тем, что всегда берегу природу. Я сажаю с бабушкой на даче деревья, поливаю цветы. Хочу, чтобы наша страна цвела, благоухала и дарила нам красоты своих просторов.

Такие краткие сочинения выражают нужную эмоцию и не требуют длительного времени для написания.

Что для тебя значит выражение»Любовь к Родине»?

Любовь к Родине

– это очень сильное чувство. Это любовь к своей семье и тому месту, где ты родился и живешь. Это наши светлые воспоминания о детстве. Это желание защищать всегда и везде, то, что дорого нам. Любовь к Родине делает нас сильными. Это чувство помогло нашим прадедам совершить великий подвиг — победить в Великой Отечественной войне.
Максим Должиков.
(13 лет, г. Москва)
Любовь к Родине
— это любовь к стране, где мы родились. Родина — это страна, где живут наши родные и близкие люди. Мы говорим на родном языке, который слышим с детства, на котором мы говорили первые слова. Научились читать любимые книги и писать письма своим любимым. Слова мамы на родном языке — это тоже часть Родины.
Елизавета Мандрыкина
(13 лет, г. Темрюк)
Любовь к Родине
– это любовь к тому месту, к той стране, где ты родился и живешь. Это твои, и только твои воспоминания о том месте, где ты увидел впервые свет и сделал первый вздох. Любовь к Родине – это твоё желание, твоя возможность и твоя обязанность защищать своих родных и близких. Это тепло и руки мамы. Любовь к Родине – это самое теплое, чистое и честное, что есть у человека.
Артем Должиков
(12 лет, г. Москва )
Любовь к Родине
— это значит любить место, где ты родился, страну, где находится это место и государство. Для меня любить Родину, значит быть патриотом своей страны, воспринимать несмотря ни на что ее такой, какая она есть, гордиться тем, что я родился именно здесь, чтить традиции своего народа. Любить родину означает любить свой народ, быть благодарным ему за славную историю и заботу, любить землю, на которой человек живет, любить все хорошее и прекрасное, что с ней связано.
Елизавета Гирсанова
(13 лет, г.Новороссийск)
Моя страна — Россия!
Я горжусь тем, что я гражданин своей великой страны, которая победила фашизм и построила прекрасные города. Моя малая Родина-Мурманск, здесь я родился и живу. Это самый крупный в мире незамерзающий порт и я хочу связать свою будущую жизнь с морем. Я люблю свою семью, свой город, своих друзей. Хочу, когда вырасту, сделать их жизнь лучше и приложу все свои силы для этого.
Семён Бузмаков
(13 лет, г. Мурманск)
Для меня » Любовь к Родине»
— это в первую очередь уважение к истории моей страны, к народам и традициям. Ко всему прочему, » Любовь к Родине» должна выражаться в действиях и поступках. Наиболее ярко выразить свою преданность к Родине можно подробно изучив ее историю, побывав в знаменательных местах нашей большой страны. Для меня это понятие еще значит — получить достойное образование, чтобы быть полезным своей стране. Любить Родину — это знать ее героев, уважать их, поддерживать тот патриотизм, которым наградили нас наши деды.
Глеб Юрков
(15 лет, г. Москва)

Любовь к Родине

есть в сердце каждого из нас. Просто кто-то чувствует острее и глубже. Другие же в круговороте повседневной жизни не задумываются об этом. Любовь к Родине – это, прежде всего, любовь к месту, где ты родился, сказал первое слово, сделал первый шаг, вырос, нашел верных друзей, встретил первую любовь, шагнул во взрослую жизнь. Куда бы ни забросила тебя судьба, священным будет это место, в которое всегда хочется возвращаться. Зовется оно малая Родина. Малые Родины сливаются в целую страну, к которой каждый ее гражданин испытывает возвышенные чувства — патриотизм, гордость, восхищение. Особенно это чувствуешь, когда находишься далеко от Родины.
Ульяна Алексеева
(14 лет, г. Кондопога)

Если честно

, я еще не могу в полной мере прочувствовать это выражение. Скорее всего, когда стану старше, то чувство это проснется. Пока я могу сказать, что у большинства русских людей две Родины: одна «малая» — тот регион, республика, край где он родился. А вторая, конечно, сама Россия! Люди скучают по своей малой Родине, если переезжают жить в другие края. Люди скучают по России, если уезжают жить заграницу. «Любовь к Родине» — это любовь к людям, с которыми ты вырос, любовь к родному дому и родителям. «Любовь к Родине» — это любовь к природе родного края, к климату, к традициям в семье и народе, с которыми ты жил или живешь. Тот, кем ты стал во взрослой жизни, было заложено в тебе в том крае, в котором ты родился и вырос. В нашей семье малая Родина — республика Удмуртия! Я не смогу сказать про Любовь к нашей Родине лучше, чем сделала это моя мама: Сердцем вышита над русскою равниною, Пашнями, лесами, и талмасами Нитью родников, дорогой длинною, И узорами на платьях нитью красною… Сердцем видится мне родина — Удмуртия, В летний зной, весной, в мороз и снег. Ты смиренная моя, Удмуртия, и мудрая, Предуралья древний оберег! Собрала в одну семью моя Удмуртия Сто народов, сто культур и сто сердец … Каждый говорит земле: «Люблю тебя» Каждый здесь хозяин и творец!
Даниил Журавлев
(15 лет, г. Москва)

Думая о Родине

, я думаю о той великой, прекрасной стране, в которой родилась, связываю понятие родины со сложной и интересной, насыщенной и иногда трагической историей родной земли. Я чувствую гордость оттого, что являюсь частью этой страны, частью этого большого мира. Затаив дыхание, мы, с переполняющей душу, патриотизмом смотрим военные парады на главной площади страны, с гордостью и восторженной дрожью в голосе поздравляем ветеранов с Днем Победы. У каждого человека есть Родина, и для каждого она своя…Невидимые нити связывают тебя с твоим родом, следовательно, и с родиной. Поэтому ты и любишь ее той любовью, которую объяснить тяжело: видишь все её недостатки и всё-таки любишь.
Мария Яковлева
(12 лет, г. Астрахань).
Любить Родину
– значит знать историю родной страны, уважать культуру, обычаи и традиции своего народа. Любовь к Родине у всех разная. Для кого-то это означает просто жить в своей стране, наслаждаться родными закатами и родным небом, ходить по родной земле, дышать родным воздухом. А для кого-то любить Родину – это прославлять свою страну, способствовать ее развитию и процветанию своими поступками, своим трудом – как физическим, так и интеллектуальным. Кроме того, считаю, что любить свою Родину – это еще и любить людей, своих сограждан, быть готовым помочь любому человеку и не занимать позицию «каждый сам за себя». Ведь все вместе мы – сила и мощь нашей страны, а по одиночке – просто жители, населяющие ее.
Екатерина Карпова
(14 лет, г. Реутов)
Выражение «Любовь к Родине»
для меня значит, в первую очередь, любовь к моей семье. «Любовь к Родине» каждого человека и всего русского народа к своей стране – это готовность всегда защищать свою Родину, её интересы и народ. Все русские люди еще в давние времена были друг другу «братья». В трудные времена русский народ много раз доказывал «чужакам» свою любовь к Родине, объединяясь и побеждая врагов, действуя по принципу любимого выражения Александра Невского: «Кто к нам с мечом придёт, от меча и погибнет!». Также «Любовь к Родине» — это любовь к родному языку, окружающей природе, городам, селам и поселкам, где проживают люди. Мы все радуемся победам наших спортсменов на международных соревнованиях, изобретениям мирового масштаба наших ученых, успехам наших соотечественников в различных областях деятельности. Родина может гордиться своими воинами, которые защищали ее от врагов, не щадя своей жизни. Если происходят какие-то неудачи, несчастные случаи, то их ликвидируют соответствующие службы, добровольцы, волонтеры. Мы все радуемся победам наших спортсменов на международных соревнованиях, изобретениям мирового масштаба наших ученых, успехам всех наших людей в различных областях деятельности. Разве это не проявление любви к Родине?
Алёна Олейникова
(11,5 лет, г. Таганрог )
Родина-это моя семья
, город, где я родился, страна, где я живу, язык, на котором я говорю. Куда бы ни закинула человека судьба, Родина-это место, в которое всегда хочется возвращаться. Я думаю, что каждый из нас должен быть патриотом своей страны. Патриот-это человек знающий, прежде всего, историю своей Родины. Без прошлого у нас не будет и будущего. Родина — это мама, которую каждый из нас бережет, лелеет, любит и благодарит за свое рождение.
Иван Моськин
(12 лет, г. Керчь)

По моему мнению,

любовь к Родине — это, прежде всего, уважение к ней. Человек, который любит свою Родину, не променяет её ни на что другое, какая бы она не была. Любовь к Родине — это гордость за её культуру и традиции. Человек, любящий Родину, старается не только сохранить всё это, но и изменить Родину в лучшую сторону. Он готов в любой момент пожертвовать ради неё чем угодно, даже собственной жизнью.
Диана Анисимова
(15 лет, г. Москва).
Любовь к Родине
для каждого человека значит свое. Для кого-то, это последнее письмо с фронта, от которого все внутри сжимается и хочется плакать, для кого-то это просторы родных полей и свежесть лесов, для кого-то это двуглавый орел — символ силы и власти. А я считаю, что любовь к Родине соединяет в себе все это и даже больше. Родина начинается с семьи, дома, родного двора, «картинки в букваре» и все это мы любим и храним в своем сердце всю свою жизнь и готовы защищать даже воспоминания об этом. Мое отношение к Родине характеризует известное стихотворение, которое прозвучало в фильме «Брат»: Я узнал, что у меня Есть огромная семья: И тропинка, и лесок, В поле – каждый колосок! Речка, небо голубое – Это все мое, родное. Это Родина моя! Всех люблю на свете я! Больше мне добавить нечего!

Софья Любова

(14 лет, г. Архангельск)

Я считаю,

что «Любовь к Родине» — это когда ты готов защитить свою страну.

Родина, ты как мама мне! Не зря есть ты в моей судьбе. Родина я люблю тебя! Родина ты все для меня. Я в любую минуту пойду защищать тебя. Родина ты жизнь моя!

Ксюша Гуреева

(11, 5 месяца г. Москва)

Выражение «Любовь к Родине»

для меня означает, прежде всего, быть достойным гражданином своей страны. Гордиться ей и менять ее в лучшую сторону, прежде всего, своим примером. Переживать со своей страной ее тяжёлые периоды и разделять радость побед и достижений. Своей повседневной работой, службой, учёбой способствовать процветанию и развитию своей Родины, созиданию и движению вперёд. Знать и уважать историю и традиции своего народа. Быть добрым и честным, грамотным и уверенным в своих взглядах. С честью и достоинством представлять свою страну и свой народ за ее пределами, это очень актуально для нас как жителей Калининградской области, поскольку ввиду своего географического положения нам чаще приходится бывать в соседних странах Европы нежели в основной части России. Патриотизм и любовь к родному краю дают человеку чувство принадлежности к великой культуре и делают частью истории. Когда любишь свою малую Родину, где бы ты ни был, знаешь, что есть место, где ты счастлив.
Алиса Князева
(14 лет, г. Калининград)

Любить Родину

-значит быть достойным гражданином своей страны. Своими делами и трудом способствовать процветанию и развитию, созиданию и движению вперед. Уважать историю своего народа. Уважать и почитать старых людей, своих родителей, воспитателей и учителей, быть добрым и честным. Быть грамотным и уверенным в своих взглядах. Любовь к Родине-ощущение счастья.
Полина Дудник
(13 лет, г. Темрюк)

Любовь к Родине

для меня означает: моя страна в которой я родился, в которой я живу. Я хочу, чтобы в моей стране всегда был мир, что бы было ясное небо над головой. Любовь к родине есть в сердце каждого из нас. Просто кто-то чувствует острее и глубже. Другие же в круговороте повседневной жизни не задумываются об этом. Но если беда черным крылом накроет родную землю, каждый станет патриотом Отчизны.
Евгений Гречишкин
(13 лет, г. Новороссийск)

Любовь к Родине

есть в сердце у каждого. Только все мы воспринимаем это по-разному. Кто-то ощущает это довольно остро и глубоко, кто-то же в повседневной рутине не замечает этого. Для меня любовь в Родине – это любовь к месту, где ты родился, сказал первое слово, сделал первый шаг, встретил друзей, шагнул во взрослую жизнь. И где бы ты ни оказался, всегда захочешь вернуться именно туда.
Маргарита Агабекян
(13 лет, г. Новороссийск)

Любовь к Родине

— это то чувство, которое испытывает человек к Родному краю, в котором был рожден и воспитан. Человек не предаст любимую страну и не покинет, а если и покинет, то будет сожалеть об этом и ждать возвращения в Родной дом. Именно из-за этой любви мы готовы сражаться с врагами и защищать свою землю на которой жили наши мамы и папы. Человек, который живет без чувства родины никогда не будет чем-то жертвовать ради этого Родного места — он просто переедет.
Анна Соколова
(13 лет, г. Туапсе).

«Любовь к Родине»-

это любовь к людям, которые живут вместе со мною в моей стране, в моем городе, в моем доме. Наверное, так-же чувствуют и люди, живущие в других городах и странах. Мне очень грустно, когда кто-нибудь из моих знакомых переезжают в другой город, потому, что я привыкаю видеть этих людей рядом, дружу с ними, не хочу с ними расставаться. А если бывает необходимость мне уехать, то даже если интересно путешествовать, то потом хочется в свой город к друзьям и родственникам. И когда снова ты видишь-какой прекрасный мой город, наш дом и все близкие тебе люди, чувствуешь радость! Когда я стану взрослым — буду работать вместе с другими людьми на пользу своей страны, а если кто-то нападет на нас, то пойду в военно-морской флот защищать своих родителей, сестер, брата и всех русских людей. Это и есть любовь к Родине.
Андрей Шевченко
(12 лет,г. Таганрог)

Продолжение следует…. (следите за обновлением информации на сайте).

Развернутое сочинение на тему «Что значит любить родину»

Как и у взрослых людей, у каждого из детей свой склад ума. Есть мальчики и девочки, которым проще выразить свои мысли развернуто, детально. Для примера можно показать сыну или дочери следующее сочинение:

«Любовь к родине, как и любовь к человеку, очень сложно объяснить. В моем понимании это глубокие и искренние эмоции, которые живут в сердце человека с момента его рождения. Например, я не могу себе представить, как могла бы жить в другой стране и даже городе. Мне сложно вообразить, что я буду когда-то ходить по другим улицам, а не по тем, где каждый поворот до боли знаком. Даже деревья, которые растут в наших парках и лесах, мне кажутся родными. А еще я люблю родину за прекрасную природу, красоту водоемов. Стоит только отправиться в лес, скверик или парк, как понимаешь, что только в этих местах себя чувствуешь уютно и спокойно. В нашей стране есть все, самое главное — внимательно рассматривать то, что окружает.

Думаю, каждый любит свой родной край, мои чувства безграничны и искренни».

Такое сочинение подойдет для детей, которые не любят излагать мысли сжато.

Пословицы о Родине и их значение

Что такое Родина и что такое любовь к Отчизне, многие узнают только тогда, когда находятся вдали от отчего края. С ранних лет детям рассказывают о том, как важно быть патриотом, какое значение имеет родной край для каждого человека и как плохо быть далеко от родной степи, гор, рек, родительского дома.

Любовь к Родине — важнейшая составляющая морального облика гражданина. Ее воспитывают с детства: родители — на собственном примере и рассказах о славных предках, воспитатели и учителя — на красочных историях из жизни и литературы.

Однако наиболее метко, лаконично и точно об этом чувстве и его значении поведают пословицы и поговорки о Родине. Они многочисленны и касаются различных аспектов проявления патриотизма: это и моральные уроки стойкости и мужества, и верное служение Отчизне, и ностальгия по родному краю.

Пословицы о родине и их значение

Подобрать пословицы на тему «Родина» несложно. Разобраться с их богатством поможет тематическая классификация:

Пословицы и поговорки о значении Родины для человека

В народе родной край отождествляют с матерью. Это показывает, что с Родиной человека связывают родовые, исторические и духовные корни. Раньше Родиной называли место, где закапывали пуповину новорожденного. Таким образом, в народном творчестве закрепилась идея не только духовной, но и биологической человека с местом, где он родился.

Эту тему красочно иллюстрируют такие 5 пословиц о Родине:

Родина — всем матерям мать.

Человек без Родины — соловей без песни.

В родном краю сокол, в чужом – ворона.

На родной стороне даже дым сладок.

Родная сторона — мать, а чужая — мачеха.

Пословицы о родине и их значение

Пословицы о любви к Родине

Отчизна — это не абстрактное понятие. Для каждого человека Родина ассоциируется с отчим домом, родными людьми, друзьями, воспоминаниями о детстве и юности, с памятью о славных предках. Все это пронизано любовью и нежным отношением:

Любовь к родине на огне не горит и на воде не тонет.

Только тому почет будет, кто Родину не на словах, а делом любит.

Кто Родину любит, тому она в долгу не будет.

За морем теплее, а у нас светлее.

Своя земля и в горсти мила.

Глупа та птица, которой гнездо свое немило.

Пословицы о родине и их значение

Пословицы о служении Родине

Служение Родине — это не пустой звук и не обязанность, а честь. Свой долг Отчизне отдают мужчины, исполняя воинскую повинность. В трудные минуты на ее защиту готовы стать все, кто любит и дорожит родной землей:

Не тот человек, кто для себя живет, а кто за Родину в бой идет.

Береги землю родимую, как мать любимую.

Родину любить — верно Родине служить.

Мала птица, а и та свое гнездо бережет.

Любовь к Родине побеждает смерть.

Кто служит Родине верно, тот долг исполняет примерно.

Родину головой оберегают.

Пословицы про Родину — отличный иллюстративный материал, который просто и красочно объясняет, что такое патриотизм. К народной мудрости, воплощенной в этих малых фольклорных формах, прибегают учителя и родители, которые стремятся воспитать детей ответственными гражданами, верными сыновьями Отчизны.

Как лучше писать сочинение школьнику

Однозначно ответить на вопрос о том, как лучше писать сочинение про родину, достаточно сложно. Самое главное, чтобы ученик излагал свои мысли искренне и развернуто, полноценно описал свои эмоции и переживания, живущие в сердце. Именно в таком случае получится увидеть в тетради отличную оценку и положительно зарекомендовать себя в глазах учителя.

Стоит единожды подсказать ребенку порядок изложения мыслей, и в следующий раз чадо самостоятельно поймет, как лучше всего писать сочинение на любую из тематик.

Сборник идеальных эссе по обществознанию

(1)В мирные годы человек, в довольстве и счастье, как птица, купающаяся в небе, может далеко отлететь от гнезда и даже покажется ему, будто весь мир его родина. (2)Иной человек, озлобленный горькой нуждой, скажет: «Что вы твердите мне: родина! (3)Что видел я хорошего от неё, что она мне дала?»

(4)Но надвинулась общая беда. (5)Враг разоряет нашу землю и всё наше вековечное хочет назвать своим. (6)Тогда и счастливый, и несчастный собираются у своего гнезда. (7)Даже и тот, кто хотел бы укрыться, как сверчок, в тёмную щель и посвистывать там до лучших времён, и тот понимает, что теперь нельзя спастись в одиночку.

(8)Гнездо наше, родина возобладала над всеми нашими чувствами. (9)И всё, что мы видим вокруг, что раньше, быть может, мы и не замечали, не ценили, как пахнущий ржаным хлебом дымок из занесённой снегом избы, — теперь пронзительно дорого нам.

(10)Родина — это движение народа по своей земле из глубин веков к желанному будущему, в которое он верит и которое создаёт своими руками для себя и своих поколений. (11)Это вечно отмирающий и вечно рождающийся поток людей, несущих свой язык, свою духовную и материальную культуру и непоколебимую веру в законность и нерушимость своего места на земле.

(12)3емля оттич и дёдич — это те берега полноводных рек и лесные поляны, куда пришёл наш пращур жить навечно. (13)Он был силён и бородат, в посконной длинной рубахе, солёной на лопатках, смышлён и нетороплив, как вся дремучая природа вокруг него. (14)Многое мог увидеть пращур, из-под ладони глядя вокруг… (15)«Ничего, мы сдюжим», — сказал он и начал жить. (16)Росли и множились позади него могилы отцов и дедов, рос и множился его народ. (17)Дивной вязью он плёл невидимую сеть русского языка; яркого, как радуга вслед весеннему ливню, меткого, как стрелы, задушевного, как песня над колыбелью, певучего и богатого. (18)Он назвал все вещи именами и воспел всё, что видел и о чём думал, и воспел свой труд. (19)И дремучий мир, на который он накинул волшебную сеть слова, покорился ему, как обузданный конь, и стал его достоянием, и для потомков его стал родиной — землёй оттич и дедич.

(20)Русский народ создал огромную устную литературу: мудрые пословицы и хитрые загадки, весёлые и печальные обрядовые песни, торжественные былины, героические, волшебные, бытовые и пересмешные сказки. (21)Напрасно думать, что эта литература была лишь плодом народного досуга. (22)Она была достоинством и умом народа. (23)Она становила и укрепляла его нравственный облик, была его исторической памятью, праздничными одеждами его души и наполняла глубоким содержанием всю его размеренную жизнь, текущую по обычаям и обрядам, связанным с его трудом, природой и почитанием отцов и дедов.

(24)Недаром пращур плёл волшебную сеть русского языка: вся широкая, творческая, страстная, взыскующая душа народа русского нашла отражение в нашем искусстве XIX века. (25)Оно стало мировым и во многом повело за собой искусство Европы и Америки.

(26)Русская наука дала миру великих химиков, физиков и математиков.

(27)Первая паровая машина была изобретена в России, так же как и вольтова дуга, беспроволочный телеграф и многое другое.

(28)Пращур наш, наверное, различил в дали веков эти дела народа своего и сказал тогда на это: «Ничего, мы сдюжим…» (29)На каждом из нас лежит ответственность за нашу Родину, за сохранение наследства нашего народа, сильного, свободолюбивого, правдолюбивого, умного и не обиженного талантом.

(По А. Н. Толстому*)

* Алексей Николаевич Толстои? (1883-1945) — русский советский писатель и общественный деятель.

Нужно ли любить свою Родину? Этим вопросом задался А.Н.Толстой.

Размышляя над данной проблемой, автор привел два дополняющих друг друга п

Что такое патриотизм и почему мы должны любить нашу Родину

Вот, например, у жвачных, которые пасутся большими стадами (бизоны, антилопы, газели), стратегия «умри, но защищай своих» оказывается проигрышной. Джеймс Гордон Рассел, долго исследовавший поведение антилоп гну в Серенгети, неоднократно отмечал случаи, когда отдельные животные, вместо того чтобы убегать от охотившихся на них львов, шли в лобовую атаку. Две-три антилопы, каждая весом в четверть тонны, вполне могли затоптать острыми копытами хищника и изранить его. Если же к действиям «неправильных» гну присоединилось бы все огромное стадо, от наглых кошек осталось бы разве что темное пятно на пыльной земле саванны. Однако стадо неслось со всех ног прочь от места схватки. И пусть даже смельчаки одерживали верх над львами, платили они за это слишком дорого. Рассел помечал антилоп-бойцов и видел, что полученные раны часто приводили потом к истощению животного, его смерти или, как минимум, к полному фиаско на любовном фронте. Трусливые же и быстроногие особи-эгоисты жили куда дольше и размножались не в пример обильнее. Поэтому патриотизм невыгоден жвачным, как не подходит он и крупным хищникам, которым для прокорма нужен большой участок для охоты в единоличном владении.

У нас же выживали и выигрывали те, кто умел сражаться плечом к плечу с членами своей стаи, готовые к риску и даже самопожертвованию. Группы росли, превращались в племена, в поселения, в первые протогосударства — и в конечном счете навыживались и навыигрывались мы до такой степени, что создали цивилизацию.

Тот, кто не с нями, тот плотив нас!

Дети — самые лучшие патриоты. Наиболее восприимчивы к идеям пат­риотизма подростки 8–18 лет. В этом возрасте у человека уже появляется инстинкт защиты стаи, но еще нет ни семьи, ни детей, ответственность за которых заставляет родителей быть более осторожными и эгоистичными. Подросток куда сильнее взрослого склонен руководствоваться понятиями «свой» — «чужой». Интересное исследование на эту тему опубликовали американские социологи, изучавшие 10-миллионную аудиторию онлайн-игры World of Warcraft. В этой игре участники могут выбрать одну из двух фракций — «Альянс» или «Орда». Игроки разных фракций не могут общаться друг с другом в игре, зато могут нападать на представителей противоположной фракции. Согласно опросам, большинство игроков в возрасте до 18 лет оценивают тех, кто играет за противоположную фракцию, как «тупых, злобных, подлых, бесчестных и отвратительных», а игроков своей стороны — как «умных, дружелюбных, интересных, порядочных и хороших». Чем старше были опрашиваемые, тем большую долю в числе их ответов занимали утверждения вроде «за обе фракции играют в общем-то одни и те же люди» и «поведение зависит от человека, а не от фракции».

Греческое начало

«Патриотизм» — слово греческого происхождения, «patria» буквально переводится как «оте­чество», и само понятие возникло как раз в эпоху греческих городов-государств. Почему его не существовало до этого, когда, как мы видели, само явление — штука столь же древняя, как род людской? Потому, что не было необходимости. До греков идею патриотизма тогдашние идеологи привязывали в основном к символам (обычно к символу своего бога или царя) как к официальному воплощению божества либо же при слабом влиянии религии на общественную жизнь, как у северных народов или в Китае, — к идее «крови», то есть к чувству общности с представителями своего племени, людьми, говорящими на том же языке и принадлежащими к тому же народу.

Источник

0 0 голоса
Рейтинг статьи
Подписаться
Уведомить о
guest

0 комментариев
Старые
Новые Популярные
Межтекстовые Отзывы
Посмотреть все комментарии

А вот еще интересные материалы:

  • Яшка сломя голову остановился исправьте ошибки
  • Ятрогенная патология врачебные ошибки
  • Ясность цели позволяет целеустремленно добиваться намеченного исправьте ошибки
  • Ясность цели позволяет целеустремленно добиваться намеченного где ошибка
  • Я люблю неожиданные сюрпризы исправить речевую ошибку

    • ➤