Я изучаю народный фольклор речевая ошибка

Народный фольклор это лексическая ошибка

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Лучший юмористический канал: анекдоты, приколы, юмор и куча ржачных видео

Можно говорить о разных типах молодёжных театров, среди них – традиционный реалистический театр (тяготеющий к психологической драме), театр на основе народного фольклора, игровой праздничный театр, театр абсурда.

Пояснение (см. также Правило ниже).

Приведём верное написание.

Можно говорить о разных типах молодёжных театров, среди них – традиционный реалистический театр (тяготеющий к психологической драме), театр на основе фольклора, игровой праздничный театр, театр абсурда.

В предложении лишним было слово «народного», т.к. оно относилось к слову «фольклора». Это тавтология.

замените разговорное слово стилистически нейтральным синонимом в предложении, запишите это слово;

замените книжное слово стилистически нейтральным синонимом в предложении, запишите это слово;

замените разговорное словосочетание стилистически нейтральным, запишите это словосочетание.

1. Что нужно знать, выполняя данное задание?

Синонимы — это слова, чаще всего одной части речи, различные по звучанию, но тождественные или близкие по лексическому значению , нередко отличающиеся стилистической окраской: здесь — тут, смотреть — глядеть мыслить — думать, жестокий — безжалостный, окрестность — округа и т.д.

Группа слов, состоящая из нескольких синонимов, называется синонимическим рядом: спать— почивать— дрыхнуть .

Первое слово спать— является стилистически нейтральным, т.к. наиболее употребительное, может быть использовано в любом стиле речи, обладает минимальной экспрессией; в словаре стоит первым в синонимическом ряду. Слово почивать используется в основном в книжном стиле, придает речи архаический характер (так говорили в старину). Дрыхнуть — этот синоним звучит грубо (такие слова называют просторечными) и употребляется в разговорной речи.

2. Что нужно понимать, выполняя данное задание? Что разговорные слова — это слова, разрешённые в непринуждённой устной речи. И что их можно использовать только в определённых условиях. Чтобы не заменить одно разговорное слово на другое, необходима помощь словарей. Нам помогают толковые словари известных авторов Ожегова, Ефремовой, а также словарь синонимов Александрова.

При поиске слова обращаем внимание на пометки: разг., прост. и слова с такими пометками ни в коем случае не выбираем в качестве ответа.

Рассмотрим пример. Мы замешкались в пути, поэтому пришли к назначенному месту затемно

В словаре Ожегова: ЗАМЕ́ШКАТЬСЯ, -аюсь, -аешься; совер. (разг.). Задержаться, пробыть дольше, чем нужно где-н.; замедлить. З. у приятеля. З. с ответом.

Как видно из статьи, нет у этого слова нейтрального значения, поэтому нужно искать другие слова. Как правило, в толковании это слово уже есть, вот оно — «задержаться». Найти больше слов-синонимов нам поможет практический словарь синонимов Александрова. В поисках слова «замешкаться» мы попадаем на статью со словом

ЗАДЕРЖАТЬСЯ и его значениями:

1. застрять (разг.)

/ о человеке: промедлить;

засесть, завязнуть, замешкаться, промешкать, помешкать, закопаться, проканителиться (разг.)

// в гостях или за работой: засидеться (разг.)

// в гостях, загоститься (разг.)

/ о деле: замедлиться, затянуться;

затормозиться, застопориться (разг.)

Обратите внимания, сколько слов имеют пометку разг! Таким образом, мы видим, что слово «замешкаться» заменить нужно нейтральным словом ЗАДЕРЖАЛИСЬ, и это самый точный, самый верный ответ. Нам не подойдут ни «промедлить», ни «замедлиться», ни «затянуться», потому что наше слово в предложении имеет определённое значение.

Итак, алгоритм выполнения задания будет таков:

1. Прочитайте предложение и определите лексическое значение указанного в задании слова.

2. Подберите к этому слову возможные синонимы.

3. Определите, какой из этих синонимов

− не носит оттенка книжности и разговорности;

− обладает минимальной экспрессией ( то есть в нём практически нет эмоций);

− стоит первым в синонимическом ряду, открывая его.

4. Вставьте слово в предложение, при оно должно подходить и по грамматическим признакам, и по значению.

3. Учитывайте особенности внесения ответа в поле «ответ»

1) Впишите в поле ответ ОДНО выбранное слово (или словосочетание).

2) Проверьте, верна ли форма рода, числа, времени, вида. Помните, что мы заменяем одно слово другим, поэтому нельзя вместо вида несовершенного совершенный, вместо настоящего прошедшее время и т.п. Ставьте слово в ТОЙ ЖЕ форме, что и в предложении.

3) Частицы НЕ, БЫ писать в ответ не нужно.

4) Иногда встречаются задания, в которых указанная форма в задании не совпадает с формой в предложении. Например, в условии «Замените слово закидывать. в предложени..», а в предложении «закидывали». В этом случае нужно писать ту форму, что в условии. Если же на экзамене попадётся такое задание, непременно обратите на этот факт внимание ассистентов, вплоть до написания заявления.

5) В связи с тем, что количество синонимов может достигать 5-6 слов, в поле «ответ» редактор вводит НЕ БОЛЕЕ ТРЁХ слов.

Остальные — возможные, допустимые или невозможные — написаны в пояснению к заданию. Настоятельно рекомендуем не предлагать новые слова, а придерживаться правила: самое верное слово ПЕРВОЕ в ряду синонимов . И тогда балл за это задание вы непременно получите.

Презентация по русскому языку «Речевые нормы и речевые ошибки»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Описание презентации по отдельным слайдам:

Речевые нормы и речевые ошибки Теория и практика подготовки к ЦТ

Речевые ошибки, обусловленные нарушением лексических норм Вид ошибки Примеры Правильный вариант 1. Употребление слова в несвойственном ему значении Всю четвертую декаду апреля было холодно. Всю последнюю декаду апреля было холодно. (Слово декада имеет значение ‘десять дней’.)

Речевые ошибки, обусловленные нарушением лексических норм Вид ошибки Примеры Правильный вариант 2. Нарушение лексической сочетаемости слов У Ирины карие волосы и зеленые глаза. У Ирины каштановые волосы и зеленые глаза. (Прилагательное карий имеет значение ‘темно-коричневый’, но сочетается только со словом глаза.)

Речевые ошибки, обусловленные нарушением лексических норм Вид ошибки Примеры Правильный вариант 3.Употреб-лениелишнего слова (речеваяизбыточ-ность) Моя бабушка любит народный фольклор. В своем стихотворении «Смерть поэта» М. Ю. Лермонтов обличает тех, кто был виновен в гибели А. С. Пушкина. Моя бабушка любит фольклор. (Существительное фольклор имеет значение ‘народное творчество’.) В стихотворении «Смерть поэта» М. Ю. Лермонтов обличает тех, кто был виновен в гибели А. С. Пушкина.

Речевые ошибки, обусловленные нарушением лексических норм Вид ошибки Примеры Правиль-ныйвариант 4. Пропуск необходимого слова, приводящий к искажению мысли или подмене понятий (речевая недостаточность) В читальный зал в одежде не входить! В читальный зал в верхней одежде не входить!

Речевые ошибки, обусловленные нарушением лексических норм Вид ошибки Примеры Правильный вариант 5. Употребление многозначных слов или омонимов, приводящее к двусмысленно-сти На олимпиаде по русскому языку я потерял очки из-за невнимательности. На олимпиаде по русскому языку я потеря! баллы из-за невнимательности. (Очки — баллы или оптический прибор?)

Речевые ошибки, обусловленные нарушением лексических норм Вид ошибки Примеры Правильный вариант 6. Двусмыслен-ностьвысказывания при неудачномиспользова-нииместоимений Профессор сказал ассистенту, что его предположение оказалось правильным. Профессор сказал, что предположение ассистента оказалось правильным. (Чье предположение: профессора или ассистента?)

Речевые ошибки, обусловленные нарушением лексических норм Вид ошибки Примеры Правильный вариант 7. Смешение паронимов В ёлочном лесу зелёнки обычно не растут. В еловом лесу зелёнки обычно не растут. (Ёлочный — относящийся к ёлке, украшенной к празднику: ёлочные игрушки. Еловый — 1) относящийся к ели, состоящий из елей: еловая ветка, еловый лес; 2) сделанный из ели: еловый стол.)

Речевые ошибки, обусловленные нарушением лексических норм Вид ошибки Примеры Правильный вариант 8. Неудачный выбор одного из синонимов Адвокат добивался, чтобы его подзащитного обелили. Адвокат добивался, чтобы его подзащитного оправдали. (Слово обелить имеет разговорную окраску.)

Речевые ошибки, обусловленные нарушением лексических норм Вид ошибки Примеры Правильный вариант 9. Неуместное повторение одних и тех же либо однокоренных слов В рассказе А. П. Чехова «Ионыч» рассказывается обИоныче. В рассказе А. П. Чехова «Ионыч» говорится (повествуется, идет речь) о враче.

Речевые ошибки, обусловленные нарушением лексических норм Вид ошибки Примеры Правильный вариант 10. Неуместное употребление диалектной, просторечной, жаргонной лексики Своевременная и качественная прополка бураков способствует хорошему урожаю. Расчет за продукцию производится как в российских рублях, так и в баксах. Своевременная и качественная прополка свёклы способствует хорошему урожаю. Расчет за продукцию производится как в российских рублях, так и в долларах.

Речевые ошибки, обусловленные нарушением лексических норм Вид ошибки Примеры Правильный вариант 11. Смешение лексики разныхисторичес-ких эпох ПетрIснял пиджак, засучил рукава и принялся за работу. Слово пиджак появилось в русском языке только вXIXвеке

1. Отметьте слова, лексическое значение которых определено верно. 1. Геральдика — составление, истолкование и изучение гербов. 2. Гипертония — понижение кровяного давления. 3. Индукция — логическое умозаключение от частных, единичных случаев к общему выводу. 4. Фауна — животный мир. 5. Флора — растительный мир. 6. Экстенсивный — связанный с количественным (а не качественным) изменением, увеличением, развитием. 7. Эпиляция — обжалование какого-либо решения, постановления.

2. Найдите слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение данных слов. 1. Этот фильм — настоящий бестселлер. 2. При поездке за границу я не бегаю по магазинам и рынкам, чтобы купить разные вещи и продукты, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур. 3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими. 4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных. 5. Эмигрант — это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.

3. Отметьте предложения, в которых предлог «благодаря» употреблен в соответствии с его значением. Учтите при этом, что данный предлог по происхождению и по смыслу связан с глаголом «благодарить» и употребляется при указании на «положительные» причины. 1. Благодаря постоянным дождям, никак не удается увеличить темп уборки зерновых. 2. Благодаря обильным дождям, прошедшим в мае, посевы взошли хорошо. 3. Благодаря дождливому июню и жаркому июлю, черника была крупная и сладкая. 4. Благодаря легкому недомоганию, я не пошла в школу и успела дочитать эпопею «Война и мир». 5. Многие не поступили в вузы благодаря низкому уровню знаний.

4. Выберите из данных в скобках предлогов тот, который уместен в предложенном высказывании. Учтите при этом, что: предлог «ввиду» употребляется при указании на то, что еще будет; предлог «вследствие» употребляется при указании на уже произошедшее. 1. (Ввиду, вследствие) многочисленных просьб радиослушателей повторяем передачу, вышедшую в эфир на прошлой неделе. 2. Уважаемые жильцы! (Ввиду, вследствие) предстоящего завтра, 12 июня, ремонта водопровода просим вас запастись водой заблаговременно. 3. (Ввиду, вследствие) отсутствия состава преступления дело было закрыто. 4. (Ввиду, вследствие) употребления слова в несвойственном ему значении возникает речевая ошибка.

5. Выберите из слов в скобках необходимые (с учетом лексической сочетаемости слов). (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), оказать (помощь, внимание, содействие), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), одержать (победу, поражение, успех, удачу), играть (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, утолить (жажду, голод, печаль, страх), отъявленный (лодырь, умница), плеяда (талантливых ученых, сквернословящих хулиганов), обречен (на успех, на провал), (наступила, началась) война, стая (ворон, зайцев, волков), неминуемый (успех, провал), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день).

6. Докажите, что в каждом из данных предложений есть речевая ошибка. Определите вид ошибки: а) употребление слова в несвойственном ему значении; б) нарушение лексической сочетаемости слов. 1. Будьте внимательны, впуская в квартиру незнакомых людей; этим вы избежите участия быть потерпевшим от мошенничества. 2. В прошлом году мы оборудовали пляж скамейками, навесами и другими мероприятиями. 3. Большую часть нашего экспорта мы продаем в другие страны. 4. Вся страна праздновала эту знаменательную цифру. 5. Лосиха сидела на солнышке.

6. Докажите, что в каждом из данных предложений есть речевая ошибка. Определите вид ошибки: а) употребление слова в несвойственном ему значении; б) нарушение лексической сочетаемости слов. 6. Андреевич выглянул из-за леса. 7. Зверь замер, растопырив взгляд. 8. Мне в голову пришла такая интуиция. 9. При этом он слегка выздоровел. 10. Каждая книга — это пласт людей, которые украшают землю, страдают, любят, радуются.

7. Отметьте предложения, в которых употребление многозначных слов или омонимов приводит к двусмысленности высказывания. Подчеркните данные слова. 1. Можешь не сомневаться: он обязательно всё донесет. 2. Анализы крови у детей из Брагина и Минска были отличные. 3. Учитель просмотрел некоторые ошибки в сочинениях трех учеников. 4. В документах допускаются различные ошибки. 5. Мы внимательно прослушали рекомендации врача.

8. Подчеркните тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье), (голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (корневое, коренное) население, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.

9. Найдите и исправьте ошибки в употреблении паронимов. 1. Как человек, дельфины не могли жить без воздуха и поднимались, чтобы вздохнуть воздух. 2. Паркет. Высотный потолок. 3. Весьма гневливый и задиристый в отношении старухи тон как-то сразу и пропал. 4. И в то же время горделивый своим происхождением человек имел все привычки мужика. 5. Боль была очень сильной, временами нетерпимой. 6. И тогда в лесистых чащобах рождаются полчища кровожадного гнуса.

10. Замените неуместно употребленные однокоренные слова синонимами. 1. Писатель писал роман в послевоенные годы. 2. Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце. 3. Герои-подпольщики вели себя героически. 4. Илюша говорил, что случился этот случай на Варнавицах. 5. В поэме «Мертвые души» изображены образы помещиков.

11. Отметьте предложения, в которых допущено смешение лексики разных исторических эпох. Найдите неуместно употребленные слова, замените их необходимыми. 1. В X веке к июню каждого года купцы свозили свой товар в Киев, где их поджидали менеджеры князя и бояр. 2. В начале XII века с половцами был заключен выгодный для России мир. 3. Летописец засвидетельствовал, что в 1281 году в Орду угнали множество мужчин, женщин и детей, опустошили города, волости и агрогородки, разграбили монастыри и церкви. 4. В конце XIX века в большинстве мелких кустарных мастерских крепостные работали на капиталистов, так как зависели от них. 5. Владимир Мономах был мудрым правителем, славным воином и патриотом земли русской.

12. Пользуясь приведенной таблицей «Речевые ошибки, обусловленные нарушением лексических норм», определите вид речевой ошибки (поставьте соответствующий номер) 1. С вами будут беседовать ученые, которые активно влияют на положительные позитивные изменения в мире. 2. Мать постоянно была на работе, и большую часть времени мальчик был представлен самому себе. 3. Трилогия Ю. Бондарева «Берег», «Выбор», «Игра», «Искушение» посвящена послевоенной судьбе русской интеллигенции. 4. На последней стороне обложки — цитата из вышеназванного языковеда. 5. Игорь с отцом посадили березку, когда ему исполнилось тридцать лет. 6. Эти районы загрязнены в результате взрыва чернобыльской катастрофы. 7. Магазин «Богатырь » я обошел быстро.

13. Найдите речевые ошибки и охарактеризуйте их. 1. Эти команды и вышли в окончательный финал. 2. На территории Замчища были обнаружены останки древнего храма. 3. Наведывались в эту деревню этнографы, изучали местный быт, записывали народный фольклор. 4. С правой стороны дороги — лесистая Налибокская пуща. 5. Услышав звонок в дверь, Ирина стала быстро надеваться. 6. Наша задача — завершить внедрение стандартов в этом текущем году. 7. Мы предприняли областную комплексную программу «Кадры: 2005— 2007 годы». 8. Кирилл вышел во двор, набрал поленницу дров и принес к печке. 9. Экскурсовод сказал что-то водителю по-латвийски.

Речевые ошибки, обусловленные нарушением фразеологических норм ескими пятнами — одним словом, кровь с молоком. Вид ошибки Примеры Правильный вариант 1. Употребление фразеологизмов в несвойственном им значении Его лицо было бледное, с красными аллергическими пятнами — одним словом, кровь с молоком. Фразеологизм кровь с молоком имеет значения: 1) здоровый, цветущий, с хорошим цветом лица (о человеке); 2) свежее, румяное (о лице)

Речевые ошибки, обусловленные нарушением фразеологических норм Вид ошибки Примеры Правильный вариант 2. Нарушение лексического состава фразеологизма Иванов и Петров — одного поля птицы. 2. Ты такой мечтатель, постоянно витаешь в высоких облаках. Иванов и Петров — одного поля ягоды. 2. Ты такой мечтатель, постоянно витаешь в облаках.

Речевые ошибки, обусловленные нарушением фразеологических норм Вид ошибки Примеры Правильный вариант 3. Смешение фразеологизмов (чащесинонимич-ных) Нечего всех стричь на один аршин. Нечего всех стричь под одну гребенку. 2. Нечего всех на один аршин мерить. (Синонимичные фразеологизмы: мерить на один аршин, т.е. подходить ко всем одинаково, без различий; стричь под одну гребенку, т.е. уравнивать всех в каком-либо отношении, не учитывать различий между кем-либо.)

Речевые ошибки, обусловленные нарушением фразеологических норм Вид ошибки Примеры Правильный вариант 4. Нарушениеграмматичес-кой устойчивости фразеологизма Дед держал внука в ежовой рукавице. Дед держал внука в ежовых рукавицах.

1. Установите соответствие между фразеологизмами и их значениями: А. Балалайка бесструнная 1. О том, кто причастен к чему-либо неблаговидному, предосудительному Б. Рыльце в пушку 2. Что-то неясное, непонятное, незнакомое В. Китайская грамота 3. Очень болтливый, неделовой человек Г. Развесистая клюква 4. Что-либо до нелепости неправдоподобное Д. От альфы до омеги 5. От начала до конца

2. Отметьте, какие из данных фразеологизмов-синонимов вам известны. Какое общее значение имеют эти фразеологизмы? Не оставить камня на камне, разнести в щепки, стереть в порошок, развеять в прах, стереть с лица земли, разорвать в клочья, вырвать с корнем, выжечь каленым железом, предать огню и мечу, свести на нет, оставить рожки да ножки.

3. Отметьте фразеологизмы, значение которых определено верно. 1. Гусь лапчатый — бесхитростный, тихий, скромный человек. 2. Куда кривая вывезет — как получится, как выйдет. 3. Прийти к шапочному разбору — прийти к открытию магазина, рынка. 4. Дать от ворот поворот — указать дорогу неправильно. 5. Сума переметная — человеку легко меняющий свои убеждения, быстро переходящий на сторону противника.

4. Отметьте предложения, в которых фразеологизмы употреблены в соответствии с их значением. 1. Не посыпай себе голову пеплом: может, всё еще будет хорошо. 2. Петренко — дальний наш родственник, седьмая вода на киселе. 3. Зачем лезть в бутылку? Причин для возмущения никаких нет. 4. Малыш искренне обиделся, и из его глаз тут же покатились огромные, с горох, крокодиловы слезы. 5. Тут нельзя валить через пень колоду, надо всё делать быстро и качественно.

5. Отметьте конструкции, в которых не нарушен лексический состав фразеологизмов. 1. Подлить жиру в огонь. 2. Пройти сквозь огонь, воду и железные трубы. 3. Буря в целом стакане воды. 4. Ни в медный грош не ставит. 5. Чужими руками жар загребать.

6. Отметьте предложения, в которых нарушен лексический состав фразеологизмов. Исправьте речевые ошибки. 1. Почему ты без настроения, какая мошка тебя укусила? 2. Петю жена здорово под сапогом держит! 3. Эй, рвем подметки: сторож идет! 4. Факты надо не высасывать из чужого пальца, а кропотливо собирать. 5. Эх ты, грибник: в пяти соснах заблудился!

7. Отметьте сочетания, в которых произошло смешение синонимичных фразеологизмов. Запишите эти фразеологизмы, устно объясните их значение. 1. Подрубить под крылья. 2. Не стоит выеденного гроша. 3. Носиться как курица с писаной торбой. 4. Одним тестом мазаны. 5. Травленый воробей.

8. Исправьте ошибки, вызванные нарушением грамматической устойчивости фразеологизмов. 1. Вставлять палку в колесо — 2. Колосс на глиняной ноге — 3. С открывающимся забралом — 4. Заблудившаяся овца — 5. Труд Сизифа —

9. Отметьте предложения без речевых ошибок. 1. Наутро Арсений вскочил ни свет ни заря: часы показывали только половину пятого. 2. Иван ростом больше двух метров, настоящая коломенская верста. 3. Город достаточно большой, на кривой не объедешь. 4. Во всех ситуациях дед умел выйти живым из воды. 5. Не успел он бровью шевельнуть, как оказался укутанным в теплое одеяло.

10. Отметьте предложения с речевыми ошибками. Исправьте ошибки. 1. Наши ребята не упадут носом в грязь. 2. Отлично сделано! Комар носа не подточит! 3. Прекращай курить фимиам, хватит этой лести. Лучше честно выскажи свое мнение. 4. У нашей хозяйки зимой льда не выпросишь. 5. Фрицев была чертовская дюжина, как раз тринадцать человек.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Сейчас обучается 784 человека из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Сейчас обучается 333 человека из 60 регионов

Курс повышения квалификации

Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС

Сейчас обучается 336 человек из 67 регионов

Намесникова Наталья ВасильевнаНаписать 2443 26.01.2020

Номер материала: ДБ-955170

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

26.01.2020 17

26.01.2020 28

26.01.2020 7

26.01.2020 17

26.01.2020 6

26.01.2020 23

26.01.2020 19

26.01.2020 30

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Большинство московских родителей поддерживают экспресс-тестирование на ковид в школах

Время чтения: 1 минута

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Около половины детей болеют коронавирусом в бессимптомной форме

Время чтения: 1 минута

Российские педагоги чаще всего жалуются на излишнюю отчетность и низкую зарплату

Время чтения: 2 минуты

В России запустили «Школу общественной дипломатии» для малочисленных народов

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор открыл горячую линию по вопросам контрольных в школах

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Лексические ошибки и способы их предотвращения

Аннотация: в статье даны методические рекомендации по предотвращению у учащихся лексических ошибок. Продемонстрированы формы работы с разными типами лексических ошибок: как изучаемых, так и не изучаемых в школьной программе. Приведены примеры лексической работы с художественными текстами.

Автор записи

Автор: Алена Чернолихова
Дата записи

Ответственный за размещение информации:
Виктория Разводовская

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

О сайте

«Слово учителю» – электронное издание Городского методического центра департамента образования Москвы. Оно было создано в 2014 году для обмена педагогическим опытом и развития образовательного пространства столицы.

Здесь публикуются авторские статьи с результатами педагогических и управленческих образовательных инноваций, сценарии уроков для педагогов-практиков, методистов, молодых ученых и учителей.

Авторы могут получить Электронное свидетельство о публикации на почту.

Найдите нас

Адрес
109004, Москва, Товарищеский переулок, 22.

CЛОВО

УЧИТЕЛЮ

Cвидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-57282 от 12 марта 2014 г. ISSN 2313-1136
Все права защищены. При цитировании материалов ссылка на сайт «Слово учителю» обязательна.

источники:

http://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yazyku-rechevye-normy-i-rechevye-oshibki-4098062.html

http://slovo.mosmetod.ru/2019/02/15/leksicheskie-oshibki-i-sposoby-ih-predotvrashheniya/

Источник

Тема урока Практикум по устранению недостатков речи

Цель урока: дать понятие о грамматических и речевых ошибках, на конкретных
примерах неправильного словоупотребления рассмотреть типы грамматических и
речевых ошибок и причины их появления в речи

Ход урока

I. Организационный момент

II. Объявление темы и цели урока

III.
Работа над темой урока

1. Работа над понятиями

Грамматические ошибки – отклонение от грамматических норм (неправильное
словообразование, нарушение связей управления или согласования в словосочетании,
ошибки в структуре предложения).

Грамматические ошибки

/ !

словообразовательные морфологические синтаксические

ошибки ошибки ошибки

Комсомольцы – освоители
Много время Они о
чем-то смеются

целины (ошибка
в форме сущ.) (над чем-то)

(образовано по модели Он
более умнее Молодежь работают

покорить –
покоритель) (две формы сравнит. (работает)

степени
прилагат.)

Ихние
привычки

(просторечная
форма

местоимения)

Они
хочут

Он
ложит вещи

(ненормативное

образование

глагола)

2. Практикум по устранению грамматических ошибок
(фронтально)

Задание: определите тип грамматической ошибки и причину ее возникновения,
назовите правильный вариант.

—
Убольшить на три (увеличить)
– словообразовательная ошибка

—
У меня много свободного время (времени) – морфологическая ошибка (сущ. на
–мя склоняется как обычное сущ. ср. р.)

—
Петя был послабже, чем его товарищ (слабее) – морфолог. ошибка (неправильно
образована сравнительная степень прилагательного)

—
Последние темы более уже по содержанию (уже, более узкие) – морфолог. ошибка (две
формы сравнит. степени – простая и составная)

—
Ихние привычки меня
раздражают – морфолог. ошибка
(просторечная форма местоимения)

—
Он должен за ее бороться – морфолог. ошибка (местоимение без Н)

—
Я сегодня победю обязательно – морфолог. ошибка (недостаточный глагол –
одержу победу)

—
Они хочут прийти в пять – морфолог. ошибка (ненормативное образование
глагола)

—
Не ложи вещи на стол – морфолог. ошибка (ненормативное образование глагола)

—
Надо покласть книги в шкаф – морфолог. ошибка (ненормативное образование
глагола)

—
Буду убираться в классе – морфолог. ошибка (без –ся)

—
Мое фамилие – морфолог. ошибка (сущ. должно быть ср. р.)

—
Он хотит пойти с нами – морфолог. ошибка (ненормативное образование глагола)

—
Не ложите руки на стол – морфолог. ошибка (не нормативное образование
глагола)

—
Куда ложить тетрадь? – морфолог. ошибка (ненормативное образование глагола)

—
Покладите на стол – морфолог. ошибка (ненормативное образование глагола)

—
У меня много делов – морфолог. ошибка (неправильное образование формы сущ.
ср. р. в Р.п. мн. ч. – образовано так, как сущ. м.р.)

—
Много курей – морфолог. ошибка (кур)

—
Описывают о школьном музее – синтаксическая ошибка (нужен В.п. – описывают
школьный музей)

—
Они о чем-то смеются – синтаксическая ошибка (нужен Т.п. — над чем-то)

—
Жажда к славе – синтаксическая ошибка (нужен Р.п. – жажда славы)

—
Молодежь самоотверженно работают на стройке – синтаксическая ошибка (глагол должен быть в ед.ч.)

—
Описывать о природе – синтаксическая ошибка (нужен В.п. – описывать природу)

—
Интересоваться о путешествиях – синтаксическая ошибка (нужен Т.п. –
интересоваться путешествиями)

—
Коснуться до проводов – синтаксическая ошибка (не нужен предлог)

—
Прийти со школы – синтаксическая ошибка (из школы)

—
Вернуться из прогулки – синтаксическая ошибка (с прогулки)

—
Я с мамой ездили к бабушке – синтаксическая ошибка (глагол должен быть в
форме ед.ч. или нужно употребить местоимение МЫ)

—
Больной попросил сестру налить себе воды – синтаксическая ошибка (неоправданное
употребление возвратного местоимения – двойственно прочтение просьбы: налить
воды больному или сестре?)

—
Генерал взял мальчика на воспитание, но по дороге он
заболел – синтаксическая ошибка
(употребление местоимения ОН создает двойственное прочтение: кто заболел –
генерал или мальчик?)

—
После обеда друзья уселись за стол с трубками – синтаксическая ошибка (двойственное прочтение: друзья
с трубками или стол с трубками?)

—
Если бы Илья Муромец сел на Алешиного коня, то он
бы не выдержал – синтаксическая
ошибка (кто: Илья Муромец, Алеша или конь?)

—
Петя позвал Шарика. Он замахнулся палкой – синтаксическая ошибка (кто: Петя или Шарик?)

—
Я видел детей с шарами. Они были красные и
желтые – синтаксическая ошибка
(дети или шары?)

—
Миша увидел ежа. Он испугался – синтаксическая ошибка (Миша или еж?)

3. Вопросы к учащимся

1. Дайте понятие грамматической ошибки.

2. Назовите типы грамматических ошибок.

3. Причины появления грамматических ошибок?

4. Работа над понятиями

Речевые недочеты – неправильное или неудачное употребление языковых
средств в речи (69% всех ошибок).

Речевые недочеты

семантические стилистические

— употребление слов
в — употребление слов иного

несвойственном ему
стиля

значении —
неуместное употребление

— смешение паронимов
употребление эмоционально-

— нарушение
лексической экспрессивной лексики

сочетаемости слов —
неуместное употребление

— плеоназм
диалектных или

— тавтология
просторечных слов

                                                                            —
употребление штампов                                                                                   —
смешение лексики разных                                                                                эпох

Плеоназм – употребление рядом или близко слов, в которых
повторяется одно и то же значение (взрослый мужчина, мокрый дождь).

Тавтология – употребление рядом или близко однокорневых слов (белоствольный
ствол, преграды преграждают).

Паронимы – слова, которые вследствие сходства в звучании и
частичного совпадения частей слова (корня) могут ошибочно использоваться в речи
одно вместо другого (представился – назвал свое имя, преставился – умер).

5. Практикум по устранению речевых недочетов
(фронтально)

—
Троекуров был роскошный помещик – семантическая ошибка (употребление слова в
несвойственном ему значении: роскошный, т.е. живущий в роскоши)

—
Он вошел, поддерживая шпагу – семантическая ошибка (употребление слова в
несвойственном ему значении: придерживая)

—
На мальчике была ободранная рубаха – семантическая ошибка (употребление слова в
несвойственном ему значении: изодранная)

—
Мальчик сделал подвиг – семантическая ошибка (употребление слова в
несвойственном ему значении: совершил)

—
Он попал в несчастье – семантическая ошибка (употребление слова в
несвойственном ему значении: попал в беду – случилось несчастье)

—
Остапа поймали в плен – семантическая ошибка (употребление слова в
несвойственном ему значении: взяли)

—
Эта шкатулка самодельной работы – семантическая ошибка (употребление слова в
несвойственном ему значении: ручной)

—
Взрывательной волной
выбило стекла в окнах – семантическая
ошибка (употребление слова в несвойственном ему значении: взрывной)

—
Ребята строят снежную бабу – семантическая ошибка (употребление слова в
несвойственном ему значении: лепят)

—
В саду собирают яблоки, фрукты, груши – семантическая ошибка (обобщающее слово)

—
Все люди и дети идут на площадь – семантическая ошибка (дети тоже люди)

—
По площади шли офицеры и моряки – семантическая ошибка (среди моряков тоже есть
офицеры)

—
Кругом желтеют желтые одуванчики – тавтология

—
Ночь переночевали в
лесу – тавтология

—
Журавль клювом клюнул мальчика – тавтология

—
Все люди празднуют этот праздник – тавтология

—
У ворот стоял пожилой старик – плеоназм

—
По улице бежал молодой щенок – плеоназм

—
В сентябре месяце мы приедем к вам в гости –
плеоназм

—
На ветке сидели пернатые птицы – плеоназм

—
Саша промахнулся мимо – плеоназм

—
Всадник одел шинель – паронимы (одевают кого-то, надевают что-то)

—
Мальчик одел пальто и шапку – паронимы

—
В течение часа абонемент был занят – паронимы (абонент)

—
Мы приобрели абонент на цикл концертов – паронимы (абонемент)

—
Этика – наука о
прекрасном, об искусстве, о художественном творчестве – паронимы (эстетика)

—
Ученые-генетики исследуют законы наследия – паронимы (наследственности)

—
Мне не понравился фамильный тон обращения – паронимы (фамильярный)

—
Наполеон прислал к Кутузову своего парламентария
– паронимы (парламентера)

6.
Самостоятельная работа учащихся по устранению грамматических ошибок и речевых
недочетов

Задание: определите тип грамматической ошибки и причину ее возникновения,
назовите правильный вариант

І вариант

—
Дубровский застрелил медведя. Троекуров велел с
него снять шкуру.

—
На площади возвышалось очень громадное здание.

—
Шалуны обо всем признались.

—
Оплатите за проезд.

—
Я изучаю народный фольклор.

—
Не ложите вещи на диван.

—
Это был памятник Тараса Шевченко.

—
Мы пришли с магазина.

—
Я забыл отпустить письмо в почтовый ящик.

—
Саша пошел до терапевта.

—
Директор должен быть строгим и справедливым
человеком.

—
Мама послала Витю по термос.

—
За этот случай мне рассказала Оля.

—
Оглянуться вперед.

—
Преклонить голову.

—
Склонить колени.

—
Одержать поражение.

—
Ихний сад находится за речкой.

—
Наши ребята привыкли все хорошее брать друг у
друга.

—
Футболисты сегодня ушли с поля без голов.

—
Многие животные в пустыне бросаются в спячку.

ІІ вариант

—
Можно спросить вопрос?

—
Вернуться обратно.

—
Упал вниз.

—
Он хотит со мной дружить.

—
Он говорил, жестикулируя руками.

—
Работали молча, без слов.

—
В мае месяце закончится подписка на журнал.

—
Планы на будущее у меня огромные.

—
Маме и сестре я привез из Лондона памятные
сувениры.

—
Ведущий лидер у нас Юра.

—
Мама купила на рынке двух курей.

—
Дети до пяти лет проходят в цирк только на руках.

—
В кабинете литературы на стене висят великие
писатели.

—
Сережа сказал, что я приду к вам вечером.

—
Я пью чай с лимоном и с удовольствием.

—
Мама приехала с Киева.

—
Вороны делают свои гнезда на деревьях.

—
Я вернулся со школы поздно.

—
Рыбу он слаживал под себя.

—
Я несколько раз рассказывал этот рассказ.

—
Медведи сходно с барсуками впадают в спячку.

IV. Подведение итогов урока

Источник

05.11.2021

Семинар – практикум для педагогов по теме «Культура речи педагога»

Важно расширить представление о речевой культуре педагога как основного инструмента культуры в целом. Осветить содержание деятельности педагога, компоненты и требования к его профессиональной речи. Раскрыть значение культуры речи воспитателя для формирования речи детей дошкольного возраста. Помочь совершенствовать владение нормами литературного языка. Убедить в необходимости регулировать свое речевое поведение в общении с дошкольниками и другими людьми. На мастер классе активны все участники: находят правильные варианты ответов, исправляют ошибки. доказывают, обсуждают.

Оценить

415

Содержимое разработки

Семинар – практикум «Культура речи педагога»

слайд №1

Цель: повышение общей культуры педагогов, педагогической компетентности воспитателей в вопросах профессиональной речевой культуры.

Задачи:

Расширить представление о речевой культуре педагога как основного инструмента культуры в целом. Осветить содержание деятельности педагога, компоненты и требования к его профессиональной речи. Раскрыть значение культуры речи воспитателя для формирования речи детей дошкольного возраста. Помочь совершенствовать владение нормами литературного языка.

Убедить в необходимости регулировать свое речевое поведение в общении с дошкольниками и другими людьми.

Вызвать чувственный отклик и активное участие педагогов в обсуждении вопросов по рассматриваемой теме.

Ход семинара:

слайд №2

Есть такой анекдот: «Всем, кто говорит: «Зачем говорить правильно, мы же не на уроке русского языка», желаю встретить хирурга, который будет их оперировать со словами: «А зачем аккуратно резать и зашивать? Мы же не на курсах кройки и шитья».

Поэтому вопрос, нужна ли хорошая речь в жизни, ответа не требует – она всегда нужна нам для решения самых насущных жизненных задач!

Для того чтобы речь малышей развивалась успешно, нужна развивающая речевая среда. Что это такое?

Речевая среда – это любые языковые образцы, которые воспринимает ребенок: это речь окружающих его близких взрослых и детей, педагогов, а также телевидение, фильмы, кино, театр, речь людей в транспорте и магазине, в музее и на улице и т.д. Но для маленького ребенка дошкольного возраста речевая среда – это прежде всего речь тех людей, с которыми он общается постоянно – то есть родителей и педагогов детского сада или детского центра. Подражая им, малыш перенимает все тонкости построения фраз, интонации, темпа и мелодики речи, употребления слов, но он также принимает и все ошибки!

Многие выдающиеся люди развили свои языковые способности и литературный дар под влиянием тех взрослых, с которыми они общались в детстве. Вспомним поэтическую речь Арины Родионовны – няни А.С. Пушкина. А литературные способности М. Горького? Они развились у писателя под воздействием бабушки. Они писал о бабушке: «Говорила она, как-то особенно напевая слова, и они легко укреплялись в памяти моей, похожие на цветы, такие же ласковые, яркие, сочные».

Давайте проверим себя – не похожи ли мы на хирурга из анекдота, с которого начался наш семинар-практикум. Правильно ли мы говорим с детьми?

Вы согласитесь со мной в том, что мы все, без исключения, делаем речевые ошибки?

А дети — это наше отражение. Они, не умея мыслить критически, подражают нам, перенимая нашу речь со всеми ошибками, считая нормой.

Какие недостатки встречаются в нашей речи?(педагоги в командах пишут на листочках, затем зачитывают . после этого – слайд и обсуждение)

Слайд №3

Недостатки речи (мы их зачитаем: я показываю на команду, вы зачитывайте)

нечёткая артикуляция звуков в процессе речи
побуквенное произнесение слов, когда слова произносятся так, как пишутся
произнесение слов с акцентом или с характерными особенностями местного говора;
неправильное ударение в словах;
монотонная речь, при которой у детей резко снижается интерес к содержанию высказывания;
ускоренный темп речи, что очень затрудняет понимание речи детьми;
многословие, наслоение лишних фраз, деталей;
насыщение речи сложными грамматическими конструкциями и оборотами;
использование просторечий и диалектизмов, устаревших слов;
частое неоправданное употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами
засоренность речи словами – паразитами
копирование речи малышей, «сюсюканье»;
использование в речи слов, не понятных детям, без уточнения их значения и т.д.

Главной нашей задачей является — исправление данных ошибок!

Для совершенствования речи предлагаю провести практикум и выполнить упражнения, которые помогают сделать речь более грамотной.

Итак, приступаем к практикуму: «Проверь себя»

Правила:

• Работать дружно, согласованно;

• Соблюдать порядок и тишину;

• Уметь слушать других;

• Отвечать громко, но не хором.

Слайд №4 «Проверь себя»

Слайд №5 Лексика.

Задание: определите речевую ошибку и назовите правильный вариант

(в приложении №1 объяснение)

(каждой команде по листу: исправляют и доказывают)

Он полный невежа в вопросах искусства.

Мальчик одел пальто и шапку и пошел гулять.

Коля является ведущим лидером нашей группы.

Когда я вернулся обратно к своим друзьям, все были очень рады.

Беседа с детьми подошла к своему завершающему концу.

Все дети своевременно выполнили заданное задание.

Врачиха выписала детям лекарство.

На площади возвышалось очень громадное здание.

Я изучаю народный фольклор.

Не ложите вещи на диван.

Я забыл отпустить письмо в почтовый ящик.

Оглянуться вперед.

Все люди и дети идут на площадь.

Преклонить голову.

Ребята строят снежную бабу.

Склонить колени.

Одержать поражение.

Сегодня день недели четверг.

Можно спросить вопрос?

Он говорил, жестикулируя руками.

Работали молча, без слов.

В мае месяце закончится подписка на журнал.

В кабинете литературы на стене висят великие писатели.

Вороны делают свои гнезда на деревьях.

В саду собирают яблоки, фрукты, груши.

Слайд №7 Правильные ответы (проверка)

Слайд №8 Грамматическая правильность.

Определить род существительных и употребить слово в правильной форме:

(у каждой команды лист с заданием, участники исправляют ошибки на листе)

Окна занавешены (тюль)

Вымою голову (шампунь)

К завтраку был… подан…. кофе с молоком.

Покупатель попросил дать ему примерить прав.. туфл… .

Крыша сарая была покрыта тол… .

В магазине продается яблочн… повидл… .

На лицо женщины был… накинут… траурн… вуаль.

Стрелочник вовремя заметил, что лопнул… лев… рельс… .

Кому приятно, чтобы ему наступили на любим… мозоль?

В городе замечен… кенгуру

Слайд №8 (проверка)

род существительных

(у каждой подгруппы лист со словами и пустой таблицей. Участникам нужно расложить слова по родам )

Слайд №9(проверка)

жр	мр	Срр
мозоль	Шампунь	какао
вуаль	тюль	пальто
антресоль	кофе	повидло
плацкарта	гель	жюри
манжета	толь	кашпо
бандероль	рельс	кашне
салями	рояль	шоссе
канифоль	пенальти	манго
	кенгуру	кино
	пони
	аэрозоль
	полироль

Орфоэпическая правильность

Слайд №10

Поставьте правильно ударение(у каждой команды лист со словами)

♦ каталог

♦ красивее

♦ щавель

♦ квартал

♦ ходатайство, ходатайствовать

♦ обеспечение

♦ донельзя

♦ торты

♦ черпать, исчерпать, исчерпав

♦ баловать, избаловать, баловаться, балованный, избалованный

♦ договор

♦ жалюзи

♦ звонит, звонишь, созвонимся, позвонишь, позвоним

♦ свёкла

♦ долбит

♦ сливовый

♦ Иконопись

♦ банты, банта, бантов

♦ принята

♦ облегчить

♦ кухонный

♦ деньгами

♦ украинский

♦ бармен

♦ мастерски

♦кресло

♦морковь

♦сюжетно-ролевая

♦туфля

♦включит

♦завидно

♦столяр

♦облегчить

♦шарф, шарфы

♦дремота

♦заусеница

♦ракушка

♦средства

♦творог

♦феномен

♦пальцами, ножницами

♦новорожденный

♦досуг

Слайд №11 (проверка)

♦каталОг

Ударение в слове каталОг ставится на букву О в последнем слоге.

Неправильно: катАлог.

♦красИвее

Ударение в слове красИвее падает на букву И.

Неправильно: красивЕе.

♦щавЕль

Ударение в слове щавЕль ставится на букву Е.

Неправильно: щАвель.

♦ квартАл

Очень популярная ошибка. Правильно ставить ударение в слове следует на А в последнем слоге — квартАл.

Неправильно: квАртал.

♦ ходАтайство, ходАтайствовать

Типичная ошибка работников судебной системы и правоохранительных органов.

Ударение здесь ставится на букву А во втором слоге.

Неправильно: ходатАйство, ходатАйствовать.

♦ обеспЕчЕние

Примечательно, но с 2009 года ошибиться при постановке ударения в слове обеспЕчЕние стало весьма затруднительно. В 2009 году Министерство образования приняло оба варианта как правильные.

Однако, я рекомендую вам использовать в речи вариант обеспЕчение, так как ранее именно он считался правильным.

♦ донЕльзя

Довольно неочевидный вариант, отсюда и множество ошибок в произношении.

Ударение в слове донЕльзя ставится на букву Е и никак иначе.

Неправильно: дОнельзя.

♦ тОрты

Говоря об этом кондитерском изделии во множественном числе, необходимо ставить ударение на букву О в первом слоге — тОрты.

Неправильно: тортЫ

♦ чЕрпать, исчЕрпать, исчЕрпав

В этих словах ударение падает на букву Е.

Неправильно: черпАть, исчерпАть, исчерпАв

♦ баловАть, избаловАть, баловАться, балОванный, избалОванный

Как видите, в глаголах ударение ставится на букву А в последнем слоге, а в прилагательных — на О.

Неправильно: бАловать, избАловать, бАловаться, бАлованный, избАлованный

♦ договОр

Классика жанра, знаменитое ударение на слово договОр. Незнание этого правила особенно подводит деловых людей во время бизнесс-переговоров.

Ударение в слове договОр ставится на букву О в последнем слове.

Неправильно: дОговор.

♦ жалюзИ

Ппроисхождение слова жалюзи — французское, а поэтому произносится оно с ударением на букву «И». Также необходимо отметить, что слово жалюзи имеет средний род и согласно орфографическому словарю С.И. Ожегова не склоняется.

Неправильно: жАлюзи

♦ звонИт, звонИшь, созвонИмся, позвонИшь, позвонИм

Ударение в слове звонИт и производных от него ставится на букву И в последнем слоге. Постарайтесь запомнить это и не допускать такой неприятной ошибки. Удивительно, но мало кто знает, как правильно ставится ударение в данном случае. Это слово стало своеобразной «лакмусовой бумажкой» для определения грамотности речи.

Для этого слова есть простое мнемоническое правило.

ЗвОнит — говОрит

ЗвонИть — говорИть

Запомните его и будет проще.

Неправильно: звОнит.

Где-то читала, что в словах «звонИт», «позвонИшь» и т.п., не должно быть «вОни» — запомнилось надолго!

♦ свЁкла

Простейший для запоминания вариант. Ударение всегда падает на Ё.

Неправильно: свеклА.

♦ долбИт

Ударение на И в последнем слоге

Неправильно: дОлбит.

♦ слИвовый

Ударение в этом слове ставится на И в первом слоге — слИвовый..

Неправильно: сливОвый.

♦ Иконопись

Ударение в слове, означающее процесс писания икон ставится на первую буквуИ.

Неправильно: икОнопись.

♦ бАнты, бАнта, бАнтов

В названии красивого украшения школьниц нужно делать ударение на А в первом слоге.

Неправильно: бантЫ.

♦ принятА

В слове принятА ударение ставится на букву А в последнем слове.

Неправильно: прИнята, принЯта.

♦ облегчИть

Нужно облегчить ваши страдания в поиске правильного ударения, в этом слове оно ставится на И в последнем слоге.

Неправильно: облЕгчить.

♦ кУхонный

Неожиданно, правда? В слове кУхонный правильно ставить ударение именно на букву У в первом слоге и никак иначе.

Неправильно: кухОнный.

♦ деньгАми

Запомните, делать акцент на первый слог признак плохого тона. Ударение в слове деньгами ставится только на второй слово – деньгАми и никак иначе. Все остальное является устаревшей интерпретацией данного слова.
Неправильно: дЕньгами

♦ украИнский

В данном слове ударение ставится на второй слог – украИнский.
Неправильно: укрАинский

♦ бАрмен

Большинство современных словарей рекомендуют ставить ударение на первый слог — бАрмен.
Именно это вариант сегодня признан правильным. Тем не менее, в некоторых словарях еще присутствует ударение на «е», а сами филологи не пришли к окончательному мнению.

♦ мастерскИ
Ударение в слове ставится на последнюю гласную — мастерскИ.

Слово относится к сложным случаям, а потому правильное произношение нужно запомнить.

Сформулируйте требования, предъявляемые к речи педагога. (зачитывают, доказывают)

Слайд №12 Требования, предъявляемые к речи:

правильно произносить все звуки родного языка;
чётко произносить и артикулировать звуки, ясно проговаривать окончания слов и каждое слово во фразе;
строго придерживаться в речи орфоэпических норм правильно ставить ударения в словах;
использовать средства интонационной выразительности речи (силу голоса, ритм, темп, логические ударения, паузы);
в общении с детьми пользоваться речью слегка замедленного темпа, умеренной громкости;
связно, в доступной форме передавать содержание текстов, точно используя слова и грамматические конструкции с учётом возраста ребёнка и уровня его речевого развития;
использовать в разговоре с детьми доброжелательный тон.

Таким образом…

От культуры речи педагогов зависит культура речи детей.

Желаю Вам успехов в воспитании и обучении Ваших малышей!

Слайд №13

Спасибо всем за нашу встречу,

За семинар «Культура речи!»

В память о нашем семинаре, я дарю вам листочки с высказываниями великих людей о речи. (каждому)

Приложение.

№1

Плеоназмупотребление рядом или близко слов, в которых повторяется одно и то же значение (взрослый мужчина, мокрый дождь)

Тавтологияупотребление рядом или близко однокорневых слов (белоствольный ствол, преграды преграждают)

Паронимыслова, которые вследствие сходства в звучании и частичного совпадения частей слова (корня) могут ошибочно использоваться в речи одно вместо другого (представился – назвал свое имя, преставился – умер)

Нарушение лексической сочетаемости одержать первенство (правильно: одержать победу, завоевать первенство), быть в поле внимания (правильно: быть в поле зрения, быть в центре внимания)

Употребление слова в несвойственном ему значениинаш класс обратно станет победителем (вместо снова; обратно имеет значение «в направлении, противоположном движению»)

Неоправданный повтор Назад поехали поездом. Ехать поездом быстрее, чем автобусом. Но когда приехали домой, то оказалось, что всё устали.

Неправильное употребление фразеологических оборотоввзять себе львиную часть (вместо львиную долю)

Неудачное употребление местоимений в контексте, приводящее к неясности или двусмысленности речи Земляника напоминает ревизору, что он у него обедал» (кто у кого обедал?)

№2

Высказывания великих людей о речи.

«Слово – одно из величайших орудий человека. Бессильное само по себе, оно становится могучим и неотразимым, сказанное умело, искренно и вовремя» А.Ф. Кони.

«Красноречие — это искусство говорить так, чтобы те, к кому мы обращаемся, слушали не только без труда, но и с удовольствием, чтобы, захваченные темой и подстрекаемые самолюбием, они хотели поглубже в нее вникнуть» Паскаль Блез.

«Красноречие — это живопись мысли» Паскаль Блез.

«Говорить путано умеет всякий, говорить ясно немногие» Галилео Галилей.

«Иначе расставленные слова обретают другой смысл, иначе расставленные мысли производят другое впечатление» Паскаль Блез.

«Слово, идущее от сердца, проникает в сердце» Низами.

«Позаботьтесь о том, чтобы все ваши слова были поняты, пристойно и правильно расположены, чтобы каждое предложение и каждый ваш период, затейливый и полнозвучный, с наивозможною и доступною вам простотой и живостью передал то, что вы хотите сказать; выражайтесь яснее, не запутывая и не затемняя смысла. Позаботьтесь также о том, чтобы, слушая вашу речь, меланхолик рассмеялся, весельчак стал еще веселее, простак не соскучился, разумный пришел в восторг от вашей выдумки, степенный не осудил ее, мудрый не мог не воздать ей хвалу».

М. Сервантес.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/468460-seminar—praktikum-dlja-pedagogov-kultura-re

Свидетельство участника экспертной комиссии

«Свидетельство участника экспертной комиссии»

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Источник

Плеоназм или тавтология

Школьникам: Сотка, Учи.Дома, Фоксфорд, Тетрика, Вебиум, Skysmart.
Английский: Инглекс, Skyeng, Puzzle, Novakid, Lingualeo.
Взрослым: Skillbox, Нетология, Geekbrains, Яндекс, SkillFactory, Уроки легенд, Skypro.

автобиография жизни — плеоназм
автоматический рефлекс — плеоназм
арсенал оружия — плеоназм
бездоказательные доказательства — тавтология
букинистическая книга — плеоназм
в августе месяце мы закончим строительство — плеоназм
в заключение рассказчик рассказал — тавтология
в конечном итоге — плеоназм
в официально деловом стиле — плеоназм
в январе месяце у нас сессия — плеоназм
взаимно друг к другу — тавтология
видимо-невидимо — тавтология
внутренний интерьер — плеоназм
внутренний интерьер их квартиры вызвал недоумение — плеоназм
во время сессии важной оказывается каждая минута времени — плеоназм
водные водоросли — тавтология
военный госпиталь — плеоназм
возвратить обратно — плеоназм
возобновить вновь — плеоназм
впервые дебютировать — плеоназм
впервые познакомился — плеоназм
выехать нам не удалось, потому что начался проливной ливень — тавтология
главная суть — плеоназм
государственный чиновник — плеоназм
демобилизоваться из армии — плеоназм
другая альтернатива — плеоназм
закадычный родитель — плеоназм
здание будут украшать витражи из цветного литого стекла — плеоназм
изучать знания — плеоназм
изысканные и вкусные деликатесы были на столе — плеоназм
инициатором и зачинателем движения является экономическая ассоциация — плеоназм
к концу соревнований в более лучшем положении оказалась — плеоназм
каждая минута времени — плеоназм
карабкаться вверх — плеоназм
кивнуть головой — плеоназм
ко мне подошла светлая блондинка — плеоназм
коллеги по работе — плеоназм
комплекс нерешенных проблем надо решать комплексно — тавтология
криминальное преступление — плеоназм
ладонь руки — плеоназм
лиственные леса занимают меньшую площадь покрытую лесом — тавтология
лично я — плеоназм
ложный оговор — плеоназм
магазин букинистической книги — плеоназм
масло масляное — тавтология
мизерные мелочи — плеоназм
минута времени — плеоназм
можно спросить вопрос — плеоназм
молодая девушка — плеоназм
монументальный памятник — плеоназм
моя автобиография — плеоназм
надеемся на дальнейшее совместное сотрудничество с вашей фирмой — плеоназм
наиболее оптимальный вариант — плеоназм
народная демократия — плеоназм
народный фольклор — плеоназм
не без труда удалось нам решить эти трудные задачи — плеоназм
незащищенные ладони рук — плеоназм
необходимо беречь каждую минуту времени — плеоназм
необходимо вовремя оплачивать коммунальные платежи — плеоназм
необычный феномен — плеоназм
неожиданный сюрприз — плеоназм
о моей автобиографии я уже рассказывал во вступительной статье — плеоназм
обмен имеющимся опытом был очень полезен — плеоназм
объединить воедино — тавтология
огромная махина — плеоназм
он быстро заполнил анкету и написал свою автобиографию — плеоназм
он всего лишь описал случай, который случился с ним — тавтология
он рассказал нам о своих планах на будущее — плеоназм
опытный эксперт — плеоназм
отступить назад — плеоназм
памятный сувенир — плеоназм
первая премьера — плеоназм
первое боевое крещение — плеоназм
первый дебют — плеоназм
период времени — плеоназм
полное фиаско — плеоназм
пологий берег зарос густыми зарослями — тавтология
польза от использования — тавтология
потом я начинаю изучать знания — плеоназм
прейскурант цен — плеоназм
при такой обработке много древесины пропадает зря — плеоназм
проливной ливень — тавтология
промышленная индустрия — плеоназм
рабочий был уволен за прогул без уважительной причины — плеоназм
сатирическая карикатура — плеоназм
свидетель видел, что потерпевшего пинали ногами — плеоназм
свободная вакансия — плеоназм
своя автобиография — плеоназм
сегодня у нас в гостях гость из москвы — тавтология
сильнейшие асы — плеоназм
совместное сотрудничество — плеоназм
совместное сотрудничество помогает в работе — плеоназм
соединить воедино — тавтология
спросить вопрос — тавтология
старый ветеран — плеоназм
странный парадокс — плеоназм
студенты активно готовятся к зимней сессии и экзаменам — плеоназм
темный мрак — плеоназм
у него сразу вспотели ладони рук — плеоназм
уровень доверия населения к местным банкам всегда был на высоком уровне — плеоназм
хронометраж времени — плеоназм
целеустремленно стремится — тавтология
частная собственность — плеоназм
чистая правда — плеоназм

Источник

Как вы думаете, выражение «народный фольклор» — это тавтология или нет?

задан 16 окт 2012 в 8:47

Fuchoin KazukiFuchoin Kazuki

35.2k563 золотых знака1268 серебряных знаков1815 бронзовых знаков

Спорный вопрос. «Народный» может иметь несколько значений, из которых как минимум два применимы к нашему случаю:

~1. Принадлежащий всему народу. Развивать н-ое хозяйство. Разбазаривать н-ые богатства. Беречь н-ое добро.
~2.Тесно связанный с народом, соответствующий духу народа, его культуре, мировоззрению. Творчество этого художника глубоко народно.
(БТС Кузнецова)

Поскольку в «фольклор» элемент «фольк» явно тяготеет к первому из двух названных значений, то использование «народный» во втором значении выглядит вполне правомерным.

ответ дан 16 окт 2012 в 10:19

behemothusbehemothus

77k22 золотых знака68 серебряных знаков157 бронзовых знаков

Народный фольклор — это, конечно, плеоназм. (Тавтология — вид плеоназма, повтор однокоренных слов). Фольклор — это устное народное творчество. Избыточность налицо. Но в языке есть устоявшиеся сочетания, в которых хотя и есть избыточность, но они уже не считаются ошибочными. Например, спуститься вниз, подняться наверх, период времени, экспонат выставки и др. Насколько ошибочно сочетание «народный фольклор» на сегодняшний день? На мой взгляд, этот ошибка. Но из разряда тех, которые могут перестать быть ошибочными.

ответ дан 16 окт 2012 в 10:03

Думаю, да, это неоправданная тавтология. Так как фольклор — это и есть народное творчество. И другим фольклор вряд ли может быть, он всегда народный.

ответ дан 16 окт 2012 в 9:58

innainna

1,4472 золотых знака12 серебряных знаков14 бронзовых знаков

Источник